责任有多大，未来就有多远（老师演讲稿）.docVIP

责任有多大，未来就有多远（老师演讲稿） 责任有多大，未来就有多远（老师演讲稿） 　　老师们，同学们：　　 早上好，2013年就要拉下帷幕，崭新的2014年正悄悄向我们走来。回首2013，或许你还在为某次考试没有发挥好而感叹，或许你又在为与父母的某次逆反行为而懊悔，或许你正为朋友们的风流云散而感伤……展望2014，或许你早已立下决胜高考的雄心壮志，或许你已经瞄准了某所高校正努力向前迈进，或许你正满载亲友的殷切期望带着感恩上路……　　 在这里，我祝大家心想事成，所有的美梦想都会悄然降临。但我也想说，跨在新旧交替的门槛上，我们对未来的畅想是否更高远一些？　　 心静的时候，仔细想一想，我们在关注分数的时候，是否淡忘了素养和素质呢？在关心个人和家庭的时候，是否忘记了民族要义？在瞭望个人理想的时候，是否忽视了外面精彩的世界？　　 这学期来，我特别关注民国文化名人的精神风骨，阅读了很多民国文化人的书籍，开了选修课《中国现代文化名人赏读》，读书越多，感慨越多，深深感叹大师之后再无大师。我一直在思考，是什么让我们这个民族的文化大师一步步悄然远逝呢？　　 或许，有人要说，这社会都在以金钱、官位和名誉来衡量一个人的价值，象牙之塔的大学尚且有人大自主招生的黑幕，那些让人仰望的学人们都在“熙熙攘攘，皆为利往”，我们这些稚气未脱的中学生能做些什么呢？　　 在这里，我也不想空喊口号，我只想说，如果全社会皆如此，这也许就是我们民族最大的悲哀了。鲁迅先生曾经有一篇文章《中国人失掉自信心了吗》，文章里说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓正史，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”鲁迅就是这样的脊梁，他为国弃医从文的责任，大家烂熟于心，我不想多说。　　 我只想说一句，责任有多大，未来就有多远。　　 我们为自己读书，没错，为父母读书也没错，为整个家族读书更没错，这就是你的责任！如果这急功近利的年代里，还有人从骨子里追从周总理“为中华之崛起”而读书，这读书的责任就更大了。　　 我有一个学生，也是你们的校友，北京大学法律系毕业后，在英国牛津大学攻读法学博士学位，假期有空来看我，我问他的读书感受和归属意向。他说，读书越多，出国越久，越发现中外法制建设存在很大差别，法治中国还有很大发展空间，归国后，他想对推动中国法治建设进程，哪怕能有一丁点舆论作用就心满意足了。从他的言谈中，我深深感受到他已经跳出了个人发展的责任，关注更多的是社会了。　　 我们XX市一中，正在朝全面实施精英教育而奋进，毫无疑问，你们都应该是常德的精英，明天，母校肯定会为你们而骄傲。于是，我想，在辞旧迎新的畅想曲中，在群英荟萃的韶光里，我们在规划自我人生发展的时候，是否多关注我们生活的这个时代，多关注这个拥有无数个“中国梦”的中华民族，甚至多关注我们生存的人类空间，这样，你的路或许走得更远，我们的世界或许来得更清亮，更丰盈。　　 最后，我更想说，读书不忘责任，责任不忘读书。　　 谢谢大家！高效课堂“五性”（关于高效课堂的演讲稿） 　　 高效课堂是一种“效果优、效率佳、效益好”的课堂，效果优是指教学目标的达成度高；效率佳是指教学时间的有效度高；效益好是指教学目标与个人发展、社会需要的契合度高。高效课堂就是这种“三高”课堂，那么，这种高效课堂具有哪些主要特征呢？　　 1．开放性　　 开放性是指教学的环境。培养学生的创新精神、思维能力和实践能力必须借助良好的课堂教学环境，这个由人、物和精神组成的文化环境必须是一个开放的系统。课堂的这种开放性主要包括：一是教学内容的开放性。教学不能拘泥于教材，要在用好教材的基础上，整合各类教育资源为教学服务。二是教学方法的开放性。教学方法不能一成不变，而要根据教学实际合理选择教学方法，以最大限度地促进学生发展。三是教学时间的开放性。不能简地规定教与学的时间比例，教师要综合考虑教学的实际和影响教学的各种因素，合理调节教学节奏和教与学的时间比例，以促进教与学的共振。四是学生思维的开放性。发展学生的思维是教学的重点，教学过程要克服思维单一的倾向，要体现形象思维、抽象思维和辩证思维的有机融合，收敛思维和发散思维的辩证统一。五是学生作业的开放性。学生作业不能“一刀切”，要体现层次性与选择性，以促进每一个学生实现最大发展。　　 2．互动性　　 互动性是指教学的形式。教学过程是师生间的一种平等交往与对话，是“师”与“生”、“生”与“生”、“教”与“学”的互动过程。创设这种互动过程的目的在于既要发挥好教师的主导性，又要充分发挥学生的主体性。　　 一是设置认知冲突，催生师生互动。师生间的互动是师生相互交流、