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南京工业职业技术学院产学研合作的推进策略 　　摘要：1999年，南京工业职业技术学院升格为高职院后，学院工作重心转移到如何加强高职人才培养上，重点打造学院核心竞争力，加强学院内涵建设，特别是在全国示范院校建设期间，更是加强了内涵建设。走产学研紧密结合的道路是学院争创亮点工程之一，经过几年的努力，探索出一条产学研紧密结合的推进策略。 　　关键词：产学研合作；人才培养；高职教育；推进策略 　　中图分类号：G71 　　文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2013）15-0219-02 　　引言 　　“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路”，这是高等职业教育发展的必然趋势，产学研紧密结合是高等职业教育发展的必由之路、根本之路n。但如何真正做到产学研相结合，各高职院均在不断探索着。南京工业职业技术学院从1999年升格为高职院以来，一直重视产学研结合，尤其是以校办产业为实体的产学研结合，更加符合培养高技能人才的需求，虽然产业进行体制改革，经营性资产与非经营性资产进行了拨离，但为了办一流高职院的服务功能没有变。本文从产业发展——教师研发——学生实训三个方面来研究，阐述了三者之间的关系，分析了利益共存方式，通过几年的探讨，促进产学研其同椎讲。 　　1 产业发展是基础 　　我院有多个校办产业，如南京高开特精密机械厂、南京炎培印刷厂、南京众益达实业公司、高开特隆达机械设备生产研发基地，经过几年的发展，现已达到年产值近三千万元，工人近百人。工厂兼顾发展生产与学生实习双重任务，每年要接受上万人次的各类实习：钳工、车工、热加工、拆装、数控实习、电工、各类考证等。如果工厂单纯地作为校内实习基地，工厂领导及指导教师均感到比较轻松，因为没有生产任务和上交利润的压力。但学校每年将为学生各类实习实训的耗材支付近百万元，再加上水、电、机器保养与维修，支付工人工资，设备投入等，都需要大量资金，一年预计支出资金将是几百万元，学院正处于大发展的时期，资金压力相对较大，再背负这一块的负担是不太可能的。因此工厂必须造血，坚持发展生产是硬道理，按照现代企业市场经营方式运作，积极开拓市场，不断开发出有自主知识产权、利润丰厚的产品，或承接生产批量较大、高附加值的数控加工产品，在提升工厂整体实力的情况下，兼顾全院学生实习任务，支付实习过程中各类消费，从而减轻学院发展时期的经济压力。这才是工厂持续生存和发展下去的模式。 　　2 教师走进生产第一线是关键 　　有了校办工厂作为产学研实体，学院产学研结合就有了实施的平台，问题只是如何真正实施产学研合作模式呢？以前也进行了多种合作方式，但效果不是很理想。经过近几年的探索，逐渐认识到要实现高职人才培养模式，全面提高教师素质和操作水平是关键。学院要做到一切为了学生，为了学生一切。为了一切学生，教师本身的职业素养首先要达到更高的要求，只有提高了教师的指导水平，才能促进高职人才培养模式。因此学院提出了产学研紧密结合推进模式：即专业教师进入工厂生产第一线，帮助工厂开发新产品，在全面掌握操作技能的情况下，亲自指导学生实训工作。 　　2.1学院加强了对教师的培训 　　学院出台一系列政策，目的是为了提高教师职业能力，全面加强高职人才培养模式。为了提高教师操作技能，学院分批派送教师出去培训，回来后直接进入工厂第一线，全面掌握本专业知识领域要求的各种操作技能。机械厂的业务是以数控加工业为主，因此进入机械厂的教师要全面掌握数控编程及数控机床操作，全面掌握AutoCAD、CAXA制造工程师、CAXA三维设计、UG等设计软件。 　　2.2教师承担对工人的培训任务 　　工厂不断有工人流动，作为工人培训这一环节，对提高产品质量是很重要的，以前工厂一直没有重视起来，现在全部由教师承担。一方面工厂不会因熟练工人的离开而遭到技术流失，另一方面也能使新进的工人很快掌握机床数控操作及机床维护等必须掌握的技术。 　　2.3教师承接新产品科研开发 　　工厂产品在不断更新，数控机床上加工的产品对工装要求较高，教师承接这一块的设计任务，作为科研开发任务工厂将其单列出来。在工厂技术人员的参与下，各类工装能很快通过AuwCAD、CAXA制造工程师、CAXA三维设计等软件设计出来，并及时实施加工，满足了工厂产品更新的需求。 　　2.4教师带领学生进行产品质量控制 　　作为批量生产的产品，质量跟踪与检测非常关键，以前工厂因质量不过关导致成批的退货。工厂已认识到质量的重要性，加强了产品的跟踪检测。但工厂技术工人有限，跟踪检测达不到要求。现在有了教师的参与，质量把关上得到大幅度提高。作为专业教师基本上教过测量技术这门课，掌握检测技术很快。教师对产品质量把关，对工人操作规范进行监控，产品质量比较稳定，供货厂家也很放心，订单量在不断增大。