宁河生物1和2.ppt

2010年7月，我国公布了新世纪第一个教育规划纲要，对今后十年教育改革和发展进行了全面部署。2010年底，国务院办公厅发布了《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知(国办发[2010]48号》，这标志着新课改进入了实施的关键阶段。 天津承担着三个教改试点的工作：第一、推进义务教育学校标准化建设，探索城乡教育一体化发展；第二、建立政府主导、行业指导、企业参与的办学体制机制，创新政府、行业及社会各方分担职业教育基础能力建设机制，推进校企合作制度化；第三、推进高校与地方、行业、企业合作共建，探索中央高校与地方高校合作发展机制，建设高等教育优质资源共享平台，构建高校产学研联盟长效机制。 落实市教研室制定的《对口支援工作方案》，要以“四个一”活动（设计一节课、执教一节课、反思一节课、评价一节课）和“四加二”活动（设计一节课、执教一节课、反思一节课、评价一节课、设计一套单元测试试卷、做一次试卷评析）为载体，切实抓好教师培训、校本教研活动；要以提高课程驾驭能力和课堂教学执教能力为重点，通过教师专题培训和校本教研活动的开展，促进新课程理念向教学管理、教学实践的转化，不断提升宁河县中小学的教学质量。 初中学段生物学科宁河集中调研报告 一、调研概况 从2010年11月9日上午始至11月12日下午止，每半天作为一个工作单元，调研一所学校，共计8个工作单元，累计调研8所学校。具体调研的实施情况如下 。 调研时间 调研学校 11月9日上午 苗庄镇苗庄中学 11月9日下午 板桥镇板桥中学 11月10日上午 廉庄乡廉庄中学 11月10日下午 芦台镇芦台三中 11月11日上午 大北镇大北中学 11月11日下午 宁河镇大辛中学 11月12日上午 造甲乡造甲中学 11月12日下午 淮淀乡淮淀中学 通过课堂观察、问卷调查（教师、学生）、教师座谈等调研方式，了解宁河生物学科师资队伍的基本情况，观察课堂教学现状，查找课堂教学中存在的问题，分析影响课堂教学质量的因素。 另外，县生物教研员提供了教师的基本情况。宁河共有25所初中，生物教师人数为66人。其中专任教师比例：33%，兼职教师比例：67%，生物专业教师比例：10%。教师职称分布比例：中学生物高级教师占3%，中学生物一级教师占7.6%，未定级生物专业教师占1.5%（全体教师职称分布比例：中学高级教师33%，中学一级教师55%，中学二级教师6%，中学三级教师1.5%，小学高级4.5%。）。 宁河共有6所高中，生物教师人数为41人，其中专任教师比例占93%，兼职教师比例占7%，生物专业教师比例：93%，教师职称分布比例：中学高级教师27%，中学一级教师39%，中学二级教师27%，未定级教师占7%。 二、调研结果分析 （一）主要成绩 1.新课程改革实施以来，生物课堂教学面貌发生了很大变化。 实施新课程改革以来，大多数学校生物课堂教学面貌变化较大，师生角色发生了转变，课堂教学不再是满堂灌，而是教师引导学生自主学习、合作学习，在学习中去发现、去探究。 尽管大多数初中生物教师专业基础薄弱，教师也在尽最大努力利用教材中的新栏目，挖掘、利用各种课程资源，通过生物科学史的教学引导学生进行探究性学习，通过生物实验的实施进行探究性学习，通过问题情景的创设进行探究性学习，并以此激发学生的求知欲，尝试改变以往的传统教学方式。现在学生更加爱上生物课，更加积极参与课堂教学活动。课堂教学面貌有了较大的改观，学生的表达能力、实验能力、动手操作能力、生物学实验探究能力等均有了较大的提高。 有些学校积极学习外地的一些较好的教学模式，在新课程改革的实施中，对课堂教学面貌的转变起到了积极作用。比如学案导学模式，在课前更注重了学生的自主学习，在课堂上更强调的是精讲多练、更注重学生活动，更强调学生的参与程度，学生的主体地位得到体现。 在新课改的背景下，教师积极参与教学研究。比如：针对“学生对生物材料的真实感受很少，涉及到的一些生物材料经常不认识，走出课堂的机会太少”的现状，老师们研究、引导学生开展了“课前实践活动”，并形成了生物学科“实践——探究”教学模式，效果显著。针对新课程改革中教师教学方式和学生学习方式的转变问题，老师们分别参与了市县级教科研课题的研究。 教师的课堂教学能力得到了很大提高。如2008年在天津市教育工会青年教师教学技能大赛中宁河县初中参赛生物教师获得生物学科初中组“市级贰等奖”。2009年华北地区生物课堂教学设计评比中，芦台镇芦台三中刘宏兴老师的《神经调节的基本方式》教学设计荣获一等奖。 2．开展有针