《母亲的恩情》（第二课时）教学设计.docVIP

《母亲的恩情》（第二课时）教学设计 　　一、 复习填空，由诗入文 　　1. 小朋友们，我们每个人都有母亲，母亲是世界上最伟大、最无私的。今天，让我们再次满怀深情地感受（生齐读）――《母亲的恩情》。 　　2. 通过上节课的学习，你会填吗？（屏幕显示填空题）――（唐）朝有个著名的诗人，名叫（孟郊）。（母亲的恩情）他永远（铭记在心），就在他（50）岁那年，写成了一首著名的小诗（《游子吟》）。（生根据提示填空，齐读） 　　3. 你看（指板书），这就是《游子吟》，一起读。《游子吟》，吟诵的是――母亲的恩情。那么，母亲的恩情藏在哪里呢？这节课，就让咱们一起寻找母亲的恩情。 　　二、 感受母恩，学习表达 　　1. 下面，就请大家打开课本，轻声地读一读课文的第1、2两个自然段，想一想，母亲的恩情藏在哪些句子里，用“――”把它们画下来，等一下我们交流。 　　2. （出示：“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”）（显红“深”）夜深了，应该干什么了？可是，母亲睡了吗？（没有。母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。）（显红“还”）一个“深”字，一个“还”字，让你感受到了什么？ 　　3. 再读读这句话，看看母亲的恩情还藏在哪个词里？（显红“一针针”“一线线”）咦？这儿怎么有两个“针”、两个“线”字呢？是不是犯了重复病呀？这样，老师把“一针针、一线线”换成“一针、一线”，你自己读读这两句话，看看感觉是不是一样？ 　　4.（指图）同学们看，这就是母亲一针针一线线缝出来的针脚，怎么样？课文第3自然段里有一个词告诉我们了，这叫――又细又密。母亲为什么要将针脚缝得又细又密呢？这里隐藏着一个习俗呢！古时候，如果家里有人外出，母亲为他缝补衣服时，只要将针脚缝得又细又密，出门人就一定会早点回来。为了让儿子能够早点回来，所以，――（生读句子） 　　5. 现在，让咱们来看看油灯下的母亲是什么样子。（母亲的背已经驼了。母亲的头发花白。母亲的眼睛眯缝着，眼角起皱纹了。） 　　6. 母亲多衰老啊，这是她长期为儿子操心和劳累的结果啊！你能把母亲的辛苦和劳累读出来吗？ 　　7. 这就是――（生读“临行密密缝”）啊，“临行密密缝”就是――（生读句子）原来，母亲的恩情藏在她一针针一线线地缝补里。 　　【设计意图】教师既要“注重阅读积累”更要“加强语言表达”，引导学生们去细细揣摩课文中一字一句的运用，领会作者用词的精妙，在其心田上，播下斟词酌句的种子。我们完全可以相信：当春风拂面时，种子必然破土而出，焕发勃勃生机。 　　8. （出示：“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”）母亲还会担忧什么呢？（孩儿在外，吃得饱吗？穿得暖吗？孩儿会不会遇到危险呀？孩儿在外肯定要吃苦头了。） 　　9. 同学们，儿是娘的心头肉，儿行千里母担忧呀！母亲的恩情就藏在这长长的省略号里。谁能把这句话读好？（生深情朗读） 　　10. 就这样，母亲一边缝着，一边想着，一边想着，一边缝着，不知不觉，天就亮了。一清早，母亲把孟郊送到村外。（显示图片）你看，母亲拉着孟郊的手，一直送到了村外，还不肯放下！她在对孟郊说什么呢？（郊儿，你可要早点儿回来呀！） 　　11. （点红“早点儿”）回来晚了，妈妈会着急的呀。谁再来提醒一下孟郊？ 　　12. 这就是“意恐迟迟归”呀！“意恐”，是什么意思呢？《蜗牛的奖杯》里出现过“唯恐”一词，还记得是什么意思吗？“意恐”跟“唯恐”差不多，也表示――害怕。母亲害怕孟郊迟迟归，所以她说――（生读：郊儿，你可要早点儿回来呀！）原来，母亲的恩情还藏在这短短的一句叮嘱里！ 　　【设计意图】“母亲的恩情藏在哪里呢？”学生们紧扣这个问题，很快便能找到上面三句话。教者带领学生们通过品读关键词、看图想象、介绍风俗、角色体验等方式，去触摸文字背后所蕴含的深深的母爱、浓浓的亲情。学生们品读着、感悟着，母亲的恩情走进了他们的内心。 　　三、 深情朗读，感悟写法 　　1. 现在，让我们来回顾一下，母亲的恩情藏在了哪些句子里。（屏幕显示上面三句话）母亲是怎么做的？这是母亲的（屏显）动作。母亲是怎么想的？这是母亲的（屏显）想法。母亲说了些什么呢？这是母亲的（屏显）语言。原来，母亲的恩情藏在母亲的动作、想法、语言里。 　　2. 同学们，我们都有母亲，我们的母亲也深深地爱着我们。你能学着课文的样子，从这几个方面，来说说母亲对你的恩情吗？ 　　3. 同学们说得真好！母亲的爱怎么说也说不完。老师相信：只要你学会了观察、思考，你就会发现母亲的恩情无处不在。现在，让我们捧起书，再来读读第1、2两个自然段，再来感受一下母亲对孟郊的恩情。 　　【设计意图】在感悟母恩后，设置有坡度的练习，让学生们尝试表达母恩。学生在自由表达、倾听同伴的表达以及教师的合理化建议之后，对母恩的深刻