苏教版五年级数学下册期中考试复习第十周小学教案.docVIP

v 苏教 版 第 10 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容 第一单元方程复习教案（方程） 使用日期 4月21 课型 练习 主备人 樊学新 执教者 樊学新 第1 课时 / 总46课时 教学目标 　　 X-97=145 1.15+x=6.8 13.5-x=8.2 3x=3.9 x÷3=2.1 15x=240 28÷x=42 2、吴兵买了1本练习本和3枝铅笔，张兰买了同样的7枝铅笔，两人用去的钱同样多。一本练习本的价钱等于（ ）枝铅笔的价钱。 【填空】 知识点：怎么列方程解决简单的实际问题 练习：列方程解决实际问题 1、 一个平行四边形的面积是2.4平方厘米，底边长0.8米，它的高是多少厘米？ 2、光明书店上午卖出图书350本，比下午多卖出35本，下午卖出多少本？ 3、光明书店上午卖出图书350本，比下午少卖出35本，下午卖出多少本？ 4、书架上有上下两层书，上层有180本书，是下层书本数的3倍，下层有多少本书？(写在右边) 作 业 设 计 板 书 设 计 第一单元方程复习教案（方程） 等式与方程的关系 教 学 反 思 教学内容 确定位置 使用日期 4月22 课型 练习 主备人 樊学新 执教者 樊学新 第 2课时 / 总 50 课时 教学目标 1．使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2．使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。 3．使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。  教学重点 1.初步理解数对的含义。 2.会用数对表示具体情境中物体的位置。 3.掌握用数对确定位置的方法。 教学难点 1.初步理解数对的含义。 2.会用数对表示具体情境中物体的位置。 3.掌握用数对确定位置的方法。 教学具准备 多媒体课件 课前预习 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 知识点：确定位置时，竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。 练习：1、 某学校为学生编学籍号，设定末尾用01表示男生，用02表示女生。如果二年级4班的王浩是2005年入学，学号36，他的学籍号那么他表姐李姗2003年入学，是五年级2班的9号同学，她的学籍号是( )。 2、. 小红在教室里的位置用数对表示是(3，4) ，她坐在第（ ）列第（ ）行。小丽在教室里的位置是第6列第2行，用数对表示是(___ _ ，_____)。 （1）用数对表示平行四边形四个顶点 的位置。 E（ ， ） F（ ， ） M（ ， ） N（ ， ） （2）把平行四边形向左平移5格，画出平移后的图形E1F1M1N1。用数对表示平移后四个顶点的位置。（图略） E1（ ， ） F1（ ， ） M1（ ， ） N1（ ，） （3）把平行四边形绕E点顺时针旋转900，画出旋转后的图形E2F2M2N2。用数对表示旋转后四个顶点的位置。（图略） E2（ ， ） F2（ ， ） M2（ ， ） N2（ ， ） 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 苏教 版 第 10 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容 公因数与公倍数的复习 使用日期 4月23 课型 练习 主备人 樊学新 执教者 樊学新 第 3课时 / 总51 课时 教学目标 1．使学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。 2．使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。 教学重点 认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数 教学难点 认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数 教学具准备 ppt一份。 课前预习 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 知识点：复习公倍数与最小公倍数 练习：1、写出下面每组数的最小公倍数。 3和5 （ ） 4和8 （ ） 1和