原声电影，让中学英语课堂“活”起来.docVIP

原声电影，让中学英语课堂“活”起来 　　摘 要： 文章提出应用原声电影片断导入新课教学，能让中学英语课堂“活”起来。 　　关键词： 中学英语教学 原声电影 课堂导入 语言情境 　　随着现代科学教育技术的发展，以及教学设施的完善和多媒体教学的普及，英语原声电影慢慢走进中学英语课堂。然而，大部分老师和学生都只是把看电影看做一种课堂休闲，并没有真正发挥其应有的作用。将原声电影引入课堂，教师可以在视听、口语、写作乃至情感态度方面进行灵活处理，充分发挥影片的作用，实现教学效果最优化，让中学英语课堂“活”起来。 　　一、引言 　　原声，Original Sound，是指未经处理的声音。所谓英语原声电影，是指以英语为母语的原版配音电影。影片中的对白，歌曲等声像资料都是地道的英语。将英语原声电影引入英语课堂，对于创造英语语言环境，提高学生学习英语的兴趣，具有其他教学法无法比拟的优越性。 　　语言环境对外语学习有着重要作用。而我国中学生学习英语时，最缺少的就是英语语言环境，一个与同伴交往时使用英语的语言环境。《高中英语新课程标准》明确指出：高中英语新课改要注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语进行交际，并且对视听教学作了明确规定（要求每学期至少10个小时的时间）。对于英语老师来说，最重要的任务就是尽可能地创造语言环境，使学生置身于使用英语的环境中。建构主义学习理论认为，知识的获得不是由他人强加给学习者的过程，而是新知识和学习者头脑中原有的知识体验相联结的过程。因此，教师在教学中，应该创设真实的情境，帮助学生积极有效地重组原有知识和构建新的知识体系。 　　二、应用电影导入课堂的优势 　　新课导入是英语课堂教学中的一个小环节，其重要性不为人们所重视。但新课导入是整个教学过程的开端，是激发学生学习动机，吸引学生注意力，从而在新旧知识之间建立联系的必要环节。良好的开端是成功的一半（A good beginning is half done）。如果一堂课有良好的导入，往往就会使学生兴趣倍增，老师也能找到讲课的感觉。 　　应用英语电影进行导入，通过教师精选的视频片段，将学生导入教师精心设置的语言情境中，能有效激发学生的学习探究欲望，在最短的时间内吸引学生的注意力。作为一种特殊的直观形象，电影片段呈现的情景真实生动，形式活泼多样，声、色、形俱全。影片中的信息通过视觉、听觉、话语等一连串的运作，传输到学生的大脑中枢，充分调动了学生的眼、耳、口、大脑等感官，建立起信号联系，从而使整堂课都“活”起来，学生积极参与，注意力集中，学习效果当然也就随之增强。此外，英语电影资料不仅是鲜活的语言材料，还是英美国家文化的缩影，因而，英文电影的学习对于提高学生的学习兴趣，促进听话学习，丰富学生精神文化生活和拓宽视野都具有重要意义。英语原声影片在活跃课堂，培养学生视、听、说水平，甚至在培养学生文化素养，正确的情感态度、价值观方面的作用是显而易见的。 　　三、充分发挥电影在课堂导入中的作用，选择合适的影片是关键 　　合理发挥影片在课堂导入中的作用，首先要注意选择合适的影音资料。运用影片进行辅助教学，要有针对性，并不是所有的影片都可以用于教学。教师应该根据教学的需要和中学生的身心发展规律选择影片。尽管高中生已经形成了自己的思想、个性，但依然会受榜样示范的影响。因此，过于暴力、成人化等的视频资料是不宜作为教学材料的，以免给学生误导。相反，教师应该尽量选取一些内容健康、贴近生活的影视作品，给学生以正面指引。影片的针对性还体现在影片的语言材料应该符合学生的实际，不能超出学生的水平太多，要能够激发起学生讨论的热情，在语言表达方面起到很好的启迪和桥梁作用。 　　四、电影片段用于新课导入应遵循的原则 　　（一）明确教学目的 　　目的明确是教学的基本要求。用电影片段进行导入，同样要让学生明确影片导入的具体目的。影片导入只是手段，而非目的，绝不能为看电影而看电影。因此，所选择的电影片段必须与教学内容息息相关并服务于教学。一般情况下，教师可以依据对课文及单元主题的理解，选择与本课或本单元主题、文化背景知识联系较紧密的影片片段，为学生提供自由讨论的空间。例如，北师大版必修1模块unit2 Heroes整个单元都是围绕“英雄”这一话题展开的，Lesson4 Superhero则是关于影片“Superman”的扮演者克里斯托弗.里弗（Christopher Reeve）的事迹。在导入时，教师可以选择影片“Superman”的精彩片断，然后引导学生针对影片和演员展开讨论。在学生讨论得差不多时，教师适时提问How do you like“Superman”？Do you think him a superhero？What do you know about