育婴师总论解读.pptVIP

育婴师总论 3岁前的孩子处于成长的巅峰期，而我国的现状却是这一年龄阶段的教育极其薄弱，我国政府已经认识到高度重视0－3岁婴幼儿教育是提高国民素质的捷径。 国务院办公厅转发的教育部等十个部门团体《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确提出必须加强婴幼儿教育事业的发展。 2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：幼儿园教育要与 　0—3岁儿童的保育以及小学教育相互衔接。 本讲座应解决的三个问题 对《育婴师》职业的认识 我国育婴市场的现状 主动全过程教育 社会分工是育婴职业产生的前提 职业产生与社会分工相联系 育婴职业的产生是社会发展的结果 育婴职业是社区服务组织化的重要内容 　育婴工作者既不同于家庭保姆，也有别于托幼机构中的保育员，是在家庭、社区和早期教育机构中为０—３岁婴儿综合发展提供全方位指导和服务的专业人员。 例：潍坊市教育局关于0—3岁婴儿教育指导意见 二、0——3岁婴儿教育活动内容 　1、建立托幼一体化试点幼儿园2、以社区为依托，对散居儿童实施科学教育。（1）建立散居儿童亲子活动站。 　（2）成立散居儿童教育师资培训中心（3）成立入户指导服务队。 育婴师的出现填补了我国0-3岁婴儿阶段早期教育的空白，它集保姆、保健员、幼教老师的角色于一身。根据婴儿发展水平选择和设计游戏活动，锻炼孩子的运动、认知、语言、社会交往等各方面的能力，完成婴幼儿动作技能训练、智力开发、社会行为及人格培养等多方面的教育任务。 取得育婴师职业资格的人员可以从事幼儿教育、儿童研究所、社区服务、家庭等方面的工作。特别是社区和家庭对0——3岁育婴师的需求很大。 　　我国育婴市场的现状 　目前我国的学历教育机构还没有开设专门针对0－3岁婴幼儿学前教育的专业，使得这个年龄阶段的教育人才出现空白。 　目前为止，育婴师的培养还是由非教育机构组织，如在社区或一些育婴公司出现了0——3岁的育婴人员，大多数只能算“月嫂”其教育性和规范性还有待于进一步的探讨 。 资料显示，上海 25% 的母亲准备为婴幼儿聘请育婴师，若以上海 36 万名 0 －3 岁婴幼儿计算，平均一个育婴师服务三个家庭，全市至少需要3万名育婴师。上海市教委负责人表示，上海将在10年内做到每个社区配备一名经过0-3岁早教专业培训的指导人员 ． 北京市从2002年到2005年三年的时间内已设立了100个早教指导中心，每个中心需配备专业的指导人员5-10名。在成都市近二十万名婴幼儿的育婴市场上，尚无一名接受过正规培训的持证育婴师 。 武汉市户籍总人口共785.90万人，武汉市家庭户有227万户，则儿童数约为75万名，则育婴师的缺口初步预测也有3—4万人。 育婴师作为一门新兴职业进入武汉，其就业前景将会十分广阔。需要掌握0—3岁婴幼儿的生活护理及教育方面的相关知识，从而运用科学的方法对婴幼儿的饮食、睡眠、动作技能、智力开发、社会行为和人格发展进行教育训练。此外，高级育婴师还可以给婴幼儿提出个别化教育的建议，设计婴幼儿全面发展成长方案。 　主动教育的全过程是我们倡导的一　　　　种教育观念和意识，是贯穿整个育婴员、育婴师课程体系的中心理念。 主动教育的理念在对家长、对育婴员培训中，要着重强调和倡导的。 儿童教育专家指出，教育从0岁开始，甚至是从胎儿时期开始，胎儿在生长过程中已经会对子宫外的各种声音有所反应，28周的胎儿已经能够睁眼和闭眼、张开或闭上小嘴儿、吸吮及呼吸……，所有这一切都是为了子宫外的生活而主动练习，7个月以上的胎儿与智力有关的脑部发育更为复杂，个性也会发展起来。 随着分娩的开始到小新生儿的诞生，作为家长没有什么能比拥有一个可爱的孩子更让人兴奋的了，良好的关系奠基于始，父母与婴儿的关系是热烈又真诚的，父母和婴儿之间在情感上互相的应答和沟通，将会发展成一种真实的持久的爱。 教育是什么？ 教育可以从孩子日常生活中分离出来吗？ 灌输和程式化是教育吗？ 诺贝尔获奖者以及所有杰出的人才是教出来的吗？ 教育的内涵十分广阔，在 0-6 岁婴幼儿的成长过程中，教育的内涵更具有特殊的意义。从孩子胎儿时期开始，他的生活的全部都包含在教育当中。而绝不仅仅是上多少课程，会背多少唐诗，跟计算器比运算速度的教育， 现有教育内容主要的工作在两个方面 　——认知教育和素质教育。 如果把孩子看成一台可无限升级的计算机，单纯的认知教育是在不断的往里面装软件，这样的孩子看起来内容丰富多彩，功能齐全，很容易被认为已具备了计算机的完整性（看起来像一个聪明、出色的孩子），家长能很快看到成果，教育者能很快得到认可。但如果不注意基本配备的提高，随着各种软件的不断升级（交往环境的变化、学习领域的扩展、家长要求的提高），孩子将很快丧失原有优势，甚至