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如何从材料中提取有效信息 　　从材料中提取有效信息是历史高考考查的基本能力之一，也是解答历史材料题的基本能力。下面就结合具体的题型来谈谈如何从材料中提取有效信息。 　　例1 白居易有首诗：“机梭声札札，牛驴走纭纭。……有财不行商，有丁不入军。家家守村业，头白不出门。”诗中的描述反映了（ ） 　　①男耕女织的自然经济 ②重视农业的观念 ③家庭手工业的发展促进了商品流通 ④安土重迁的思想 　　A. ①②③ B. ①②④ 　　C. ①③④ D. ②③④ 　　解析 此题要求从文字型材料中提取信息，属于客观题。第一步，审题。抓住题眼“反映了”，这是典型的考查从材料中提取信息，而且是获取直接信息。第二步，解读材料，挖掘材料中的信息。“机梭声札札，牛驴走纭纭” 对应①男耕女织的自然经济；“家家守村业”对应②重视农业的观念；“头白不出门”对应④安土重迁的思想；③家庭手工业的发展促进了商品流通在材料中体现不出来。 　　答案 B 　　点拨 做此类题要把握的一个基本原则就是要尊重材料，从材料本身出发，既要充分挖掘材料中所包含的信息，又要防止主观臆断，节外生枝。 　　例2 阅读下列材料，回答问题。 　　材料 若夫美、法民政，英、德宪法，地远俗殊，变久迹绝，臣故请皇上以俄大彼得之心为心法，以日本明治之政为政法也。然求其时地不远，教俗略同，成效已彰，推移即是，若名书佳画，墨迹尚存，而易于临摹，如宫室衣裳，裁量恰符，而立可铺设，则莫如取鉴于日本之维新矣。 　　……考其维新之始，百度甚多，惟要义有三：一曰大誓群臣以定国是，二曰立对策所以征贤才，三曰开制度局而定宪法。……日本之强，效原于此。 　　――康有为《应诏统筹全局折》 　　根据材料指出康有为建议光绪帝“取鉴于日本之维新”的理由（不得照抄原文），指出这份奏折在戊戌变法中的地位。 　　解析 此题要求从文字型材料中提取信息，属于主观题。第一步，审题。该题有两问，其中，第一问：根据材料指出康有为建议光绪帝“取鉴于日本之维新”的理由（不得照抄原文）就是典型的考察从材料中提取信息的模式。 　　第二步，解读材料。材料一有两段，第一段讲为什么要取鉴于日本，第二段讲怎么样取鉴于日本。所以，答案主要在第一段之中。第一段在讲述理由时，又分了两个方面，即为什么不学欧美（若夫美、法民政，英、德宪法，地远俗殊，变久迹绝）和为什么要学日本（然求其时地不远，教俗略同，成效已彰，推移即是，若名书佳画，墨迹尚存，而易于临摹，如宫室衣裳，裁量恰符，而立可铺设）。 　　第三步，形成答案。 　　答案 欧美各国距中国较远，习俗与中国不同，变革的时间相隔太久，不易效仿；日本距中国较近，文化习俗相似，维新时间较近，成效显著，便于直接效法。 　　点拨 做此类题的一般步骤为：（1）审题。这类题一般要求：根据材料，概括（指出或反映）……的观点（背景、原因、措施、内容、方式、特点、影响等等）。另外，分值也是很重要的信息。正确的审题是解题的前提。 　　（2）解读材料，主要是划分层次。历史材料的段落结构一般是（总）―分―（总）模式，提取信息的区域一般是分述的内容，所以划分层次主要是在这部分内容。划分层次的主要依据有三个：首先是内容的关联性；其次是标点符号，主要有句号、分号、省略号等；再者是分值，一般情况下，一个点是2分。充分的解读材料是解题的关键。 　　（3）形成答案。答案的形成要注意两点：一是要依托一定的书本知识背景；二是尽量不要照抄原文，不管题目里面是否要求不得照抄原文。 　　例3 下表为1870～1900年世界铁路发展状况（单位：千米） 　　表中信息反映的情况不包括（ ） 　　A. 30年间美国铁路发展超过欧洲总和 　　B. 1870年欧洲资本主义经济处于领先地位 　　C. 铁路的发展扩大了欧美之间经济联系 　　D. 欧洲地区内及美国国内贸易不断扩大 　　解析 此题要求从表格中提取信息。第一步，审题。抓住题眼“反映的情况不包括”，特别要注意否定词，否则就会前功尽弃。第二步，解读材料，挖掘材料中的信息。材料以表格的形式呈现，比较直观。表格中主要有两个方面的内容，即时间和铁路里程。时间为1870～1900年，铁路里程包括世界、欧洲和美国。表格第四、五行的内容可以印证A选项，第二行的内容可以印证B选项，第三列和第四列的内容可以印证D选项。C选项在表格中体现不出来。 　　答案 C 　　点拨 表格型材料是近几年高考比较受欢迎的出题形式，以表格的形式呈现材料比较直观便捷，但也会增加无效信息，所以在做此类题的时候首先要做的一个工作就是对信息进行筛选，剔除无效信息，保留有效信息。 　　例4 服饰是―个时代政治、经济和思想文化的具体体现。下图是明太祖命制并颁行全国的三种男式帽子，你从中得到的确切信息是（ ）