环境教育的探索及学校的创建ppt.ppt

什么是环境教育？ 环境教育是否只是向受教育者传授“纯”自然科学知识？ 环境问题是否与众多社会因素或人的因素相关？ 环境教育是否需要更多地关注政治经济、价值观、文化和生活方式？ 环境教育究竟要培养什么样的人？ 为什么要通过创建绿色学校来培养受教育者的环境素质？ 一、环境教育的根本特征 整体论——哲学基础 适切性——中心原则 批判性——必由之路 整体论：环境教育的哲学基础 整体论：事物是由不同因素组成的，但又大于各个因素之和； 环境及环境问题：涉及自然环境、人工环境、社会环境诸方面； 环境教育：涉及到自然科学和社会科学领域的各门学科； 环境素质的培养不是将相关因素简单累加，而要从整体的角度进行。 整体论：环境教育的哲学基础 环境教育：不取代任何现行学科，而是依赖于所有学科领域来整体地对待环境与发展问题； 教育部副部长王湛： 进行环境教育……使青少年正确认识环境与发展的辩证关系，建立对环境的正确价值观，是基础教育阶段的重要任务之一； 环境教育要作为中小学实施素质教育的重要组成部分。 适切性：环境教育发展的中心原则 适切性：事物与事物之外的各种因素的关联作用。 环境教育的适切性：教育应当重视社会与学生的现实需求； 环境教育应当起始于乡土性和生活性内容。 批判性：实现环境教育目标的必由之路 环境问题是十分复杂的，没有划一的标准答案； 环境问题的解决方法不仅涉及到自然科学领域，还涉及到观点、