泰州市2015届高三第一次模拟考试语文试卷讲评精要.pptVIP

* * 2015届高三调研测试试卷（七） 语文 一、语言文字运用 1. 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（3分） （1）去年11月份以来，沪、深股市大盘一直处于调整阶段，中间出现的几次大幅 ，使广大股民心惊肉跳，犹豫不定。 （2）儿童从小就开始学习古诗词，不仅是在练就“童子功”，更是在培养兴趣，它是一个 的过程，让儿童在不知不觉中受到有益的影响。 （3）《寂静的春天》是蕾切尔·卡森满怀悲悯地敲给这个越来越物质化的世界的晚钟。她说，她希望上帝赐给每个孩子以惊奇之心，而且一生都不会被 。 （4）娱乐节目《最强大脑》凭借其独特的内容，新颖的形式以及选手们的精彩表现，在众多选秀类节目中显得非常突出，给观众带来了 的审美感受。 A.振荡 循序渐进 摧残 耳目一新 B.震荡 潜移默化 摧毁 耳目一新 C.震荡 循序渐进 摧毁 焕然一新 D.振荡 潜移默化 摧残 焕然一新 B【震荡：一是指震动，或是指重大的事情、消息等使人心不平静；二是多指局势、情况不稳定，不平静。振荡：一是指物体；二是指电流的周期性变化。潜移默化：指人的思想、性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。循序渐进：指学习、工作按照一定的步骤逐渐深入或提高。摧残：使蒙受严重损害；摧毁：用强大的力量破坏。句中有“一生”这一状语，选填“摧毁”更符合情理。焕然一新”强调某事物经过改变，展现出新面貌，用来形容审美感受不恰当；”耳目一新”指听到的看到的都换了样子，感到很新鲜。】 2. 中国古人的名与字之间往往存在某种内在的联系，下列名与字对应正确的一组是（3分） a1.晁补之 b1.尤袤 c1.朱熹 d1.张九龄 a2.元晦 b2.子寿 c2.延之 d2.无咎 A.a1/d2 b1/c2 c1/a2 d1/b2 B.a1/a2 b1/c2 c1/b2 d1/d2 C.a1/c2 b1/d2 c1/b2 d1/a2 D.a1/a2 b1/d2 c1/c2 d1/b2 2.A 古人的名与字关系 中国古人的名与字之间常有某种意义上的联系，如李白，姓李，名白，字太白。如杜甫，名甫，字子美。如岳飞，姓岳名飞字鹏举等。古人的字，从它在一个完整的名字中的结构位置看，是对古人之名的一种扩展与解释，“或同义而互训，如颜回字子渊，诸葛亮字孔明，张辽字文远。亮与明，辽与远皆同义，可互为解释；或相对而反训，如韩愈字退之，黄损字益之，徐退字进之等。”对古人名与字之间多种多样的联系方式，概括为以下几种。 1、扣合式：名与字扣合严密，共同表示一个深刻内容。例如屈原，其名平，字原，扣合而为“平原”。北宋散文家曾巩，字子固，扣合为“巩固”。 2、并列式：名与字是等同事物或同一属性的两个方面。孟子，名轲，字子舆，“轲”与“舆”都同车有关系。东汉文学家王充，字仲任，“充”与“任”属性相同。 3、注释式：名与字有互相注释的作用，使道理讲得透切。东晋葛洪，字雅川，有“大川洪涛”之意，寓有履行常规惯例，遵循和师法先贤道德规范之意，表达了远大的志向。 4、同用式：名与字用相同的字表示。明冯梦龙，字犹龙，同用一个“龙”字。明末清初戏曲家李玉，字玄玉，同用一个“玉”字。 5、相对式：名与字对立相匹，对照强烈。南宋哲学家朱熹，字元晦，“熹”同“晦”明暗相对。现代戏剧家洪深，字浅哉，“深”同“浅”相对。 6、因果式：名与字互为因果，揭示出事物的规律。南宋辛弃疾，字幼安，从小根除病疾，自然得获安康。元朝马致远，字千里，骏马奔驰可致千里之意。 7、推导式：以其名而推其字，反之亦然。如唐张九龄，字子寿，“九龄”正属“童子之寿”也。唐李贺，字长吉，吉宿长临，正应庆贺。 8、呼应式：名与字互相呼应，揭示出意义。如东晋郭璞，字景纯，正是“璞玉”同“纯良”呼应。清孔尚任，字举重，“任”同“重”呼应，寓有“任重道远”之意。 9、仿照式：名字仿效前人，互为使用。南宋陆游，字务观，其名字仿效了北宋词人秦观，字少游。西汉司马相如因慕战国蔺相如，把小名“尤子”改为“相如”。 3. 依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（3分） 世界上的书籍浩如大海， 。其实，形成个人趣味与养成读书癖好是不可分的。 ①喜欢读什么书②能体现自己的个性和兴趣③再热中的书迷也是不可能穷尽的④不论范围是宽是窄，都应该有自己的选择⑤读书时一件非常私人的事情⑥我们只能尝其一瓢，品其一粟 A.⑥⑤①④②③ B.③⑥⑤①④② C.③⑥④⑤①② D.⑤①④②③⑥ 3. B 4. 阅读下图中的信息，根据连贯得体的要求补全图下的话语。（不超过40个字）（3分） 有研究者对某省2014年高考作文进行了抽样分析，对考生作文失分情况作了如下统计： 考生高考作文失分的几种因素 看来，作文