移动学习社会化的研究-方海光.pdfVIP

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移动学习社会化的研究-方海光

Digital Learning Lab 移动学习社会化的研究 • 方海光 • 首都师范大学 • 2013年11月22 日北京 首都师范大学数字化学习实验室 现象1: 移动设备和移动业务对传 统PC业务正在进行着冲击。 现象2 : 移动学习的产生不仅在于 呈现的终端设备,更在于呈 现的学习内容,及其相应的 学习活动。 随着MOOC、微课程、翻转课堂、 可汗学院和Pad课堂的迅猛发展,各种 创新和多元的学习环境应运而生。 下一步的发展空间究竟会在哪里? 中美课堂信息技术应用对比 来自美国的调查分析 满足学生的需求,谁做的更好? 中国更多进行了技术与课程的整合。 调查结论1: 目前,对于课堂信息技术 应用,中国好于美国。 美国学生和学校 移动设备应用情 况如何? 未来5年,所有学生将拥有数字化教材。 。 习 学 备 设 持 手 动 移 用 将 到 2 0 1 6 位 每 , 年 K - 1 2 生 学 调查结论2 : 近几年,美国学校中的移 动设备会迅速装备,并会深 度使用移动学习方式。 Desmond Keegan在“信息技术发 展与教育改革国际论坛”上的观点 “在线学习可能被移动学习所挑战。 关于反映学生们正在丢弃使用台式机 和笔记本电脑进行的学习,而转向使 用智能手机和平板电脑进行移动学习 的数据是真实的。” 那么,我们应该怎么办? 其中的一个办法,在学校和企 业,尝试应用移动学习,迎合 其未来社会化发展需要。 移动学习的条件 无线网络 移动终端 微型课程 还需要些什么?

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