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扬州市汶河小学 课 题 通分 课 时 3-1 主备人 张所佳 教学时间 教学目标 1、使学生认识通分的含，理解掌握通分的含义，理解和掌握通分的方法，能正确通分。 2、能联系分数的基本性质理解通分的方法，能解释通分的过程，体会知识内在联系。 重点难点 掌握通分的方法 教学准备 教 学 活 动 设 计 个性化设计 一、引入 1、把下面的分数约分。 10／15 18／24 8／10 指名口答，教师板书 2、引入新课 谈话：我们已经学习了约分，学会了约分的方法。今天我们要学习通分。看了这个课题之后你想知道什么？ 二、新授 1、认识通分 出示例14，明确改写成的分数要分母相同，大小不变。 让学生尝试改写，教师巡视，指名不同方法的学生板演在黑板上 交流：能说说这里的改写各是怎样想的吗？仔细观察，再说一说。 说明：原来分数分母不同，叫作异分母分数;改写成的分数分母相同，叫同分母。像上面这样,把异分母分数改写成和原来相等的同分母分数，就叫做通分。 这里新的相同的分母，叫作原来这几个分数的公分母。 提问：观察这里的公分母，它和原来的几个分数有什么关系？ 比较上面几种通分过程，你喜欢哪种改写的方法？理由是什么？ 追问：什么是通分？通分一般用什么数作公分母？ YANGZHOUSHIWENHEXIAOXUE 扬州市汶河小学 教 学 活 动 设 计 个性化设计 2、练习十一 2 出示习题 说说每组的公分母 3、完成试一试 出示并明确要求，再进行通分 说说要注意什么？ 4、回顾反思 什么是通分？怎样道分？ 三、练习 1、完成＂练一练＂ 学生独立完成，指名三人板演 怎样找公分母，说说要注意的地方 2、做“练一练”1 交流通分的结果是多少？图中怎样表示这两个分数？ 3、做练习十一 3 让学生检查通分，发现问题 交流对错，错在哪里？哪组不够简单？ 让学生把不对的和不够简单的两组通分，指明板演 四、小结 这节课学习了什么？ 板书设计： 教学反思： YANGZHOUSHIWENHEXIAOXUE 扬州市汶河小学 课 题 分数的大小比较 课 时 3-2 主备人 张所佳 教学时间 教学目标 1、使学生理解掌握异分母分数比较大小的方法，能正确比较两个分数的大小，并灵活运用方法进行分数大小的比较。 2、让学生体会知识和现实生活的联系，增强应用意识。 重点难点 理解不同方法比较并灵活应用 教学准备 教 学 活 动 设 计 个性化设计 激活旧知，引入新课 比较分数大小 2/7○4/7 9/10○7/10 1/4○1/6 1/8○1/5 学生口答，教师呈现结果 提问：怎样比较1/4和1/6？ 引入新课 我们以前学过了同分母分数和同分子分数的比较，今天继续学习复杂一些的分数大小的比较。 主动探索，学会方法 理解题意 出示例15，学生独立读题 知道了什么？要解决什么问题？怎样解决？ 探索方法 引导:请同学小组讨论，想办法比较出两个分数的大小，解决谁看的页数多的问题。 交流，引导不同方法的比较： 画图比较 以1/2 为标准比较 先通分比较 改写成同分子的分数比较 YANGZHOUSHIWENHEXIAOXUE 扬州市汶河小学 教 学 活 动 设 计 个性化设计 比较方法 比较：今天是比较怎样的两个分数的大小？你觉得怎样比较方便一点？说说理由 指出：我们比较异分母的分数，一般可以先通分，再按同分母分数比较大小。 巩固深化，拓展延伸 1、练习十一 5 让学生通分，指名板演 说明：如果把两个分数通分，就很清楚地知道原来分数的大小。 2、“练一练” 1 独立完成，交流 指出：一般可以先通分，再比较 3、“练一练” 2 引导观察相同之处和不同之处 4、“练习十一” 7、8 独立完成，指名板演 全科总结 大家有什么收获？有哪些体