潘新《尿的形成和排出》说课资料.pptVIP

第五章 人体内废物的排出 第一节尿的形成和排出 区别排泄和排遗 1、每天应喝适量的开水； 2、有了尿意就应该及时排尿； 3、注意尿道外口的清洁卫生。 下表是血浆、原尿、尿液的成分比较表，请回答下列问题（g/L） 11.0 0.05 1.8 0 0 950 丙 9.0 0.04 0.3 1 微量 970 乙 9.0 0.04 0.3 1 70-80 900-930 甲 无机盐 尿酸 尿素 葡萄糖 蛋白质 水 成分 液体 1、判断甲、乙、丙三种液体的名称，甲 ，乙 丙 2、甲的蛋白质为70-80，而乙为微量，这是由于 3、乙的葡萄糖为1，而丙的为0，这是由于 4、乙的尿素0.3，而丙的为1.8，这是由于 血浆 尿液 原尿 课堂练习 * * 说课教师： 兴安盟科右前旗 潘新 1、教材分析 3、教法学法与教学策略 4、教学过程 5、教学评价 说课流程 2、学情分析 一、教材地位作用 《 尿的形成和排出 》是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好本节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节课起到了一个承上启下的作用. 教材分析 二、教学目标 知识目标： 1、能正确区分排泄和排遗。 2、描述人体泌尿系统的组成。 3、概述尿的形成和排出的大致过程。 4、明白排尿的意义。 能力目标： 通过观察各结构图片及数据分析培养学生的观察 能力、处理科学信息的能力、交流与合作能力和分析解决问题的能力。 情感态度与价值观： 1、形成人体结构与生理功能相适应的观点。 2、提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。 教材分析 三、重点难点 教学重点：概述肾脏的结构和尿液的 形成过程 教学难点：肾小球的过滤作用及肾小管 的重吸收作用. 依据《新课标》要求、教材的编排体系，学生的年龄特征，知识基础等实际情况，确定本节的重点、难点。 教材分析 学生已学习了营养、呼吸、物质运输，细胞膜控制物质进出的知识，具有初步认同结构与功能相适应的观点。 学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但尿是怎样在肾脏中形成还不清楚。尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片、资料分析和动画展示，帮助学生加深理解和认识。 学情分析 为了让学生更好的理解本节内容，了解了编者的意图后，在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念。 主要通过观察、思考、小组讨论、合作学习的形式，加强与生活实际的联系，利用多媒体教学手段，创设问题情境，帮助学生理解尿液形成的大致过程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 （一）教学策略： 教法、学法与教学策略 在教法的设计上，体现“面向全体学生”的理念，以引导学生主动探究为主要教学手段。 通过①观察法 ②资料分析法 ③归纳总结法 ④自学导思法等以学生熟悉的话题创设问题情境引入课题，通过教师的启发引导，学生的观察、思考、分析讨论、交流、小组合作等形式学习本节课的内容。 注重提高学生的生物科学素养。养成科学的分析方法，培养科学推测、科学思维能力。倡导探究性学习，改变学生的学习方式。 （二）教法与学法： 教法、学法与教学策略 一、创设情境、导入课题 二、自主学习，大胆猜想 三、合作探究，逐步验证 四、归纳总结，整体感知 五、拓展探索，知识延伸 教学过程 一、创设情境、导入课题 （1）血浆的组成？ （2）体内有机物分解时会产生哪些废物？ （3）这些废物为什么必须及时排出去？ （1）有机物在分解时产生的二氧化碳、水、尿素等 物质，通常被称为代谢终产物，他们在体内积聚多了对人体有害，因此必须及时排出去，称为排泄。 （2）比较排泄与排便的“排出物”、“产生部位”、“排出途径”的不同。 1、复习提问： 2、导入新课： 教学过程 排泄：人体内物质分解时产生的二氧 化碳、尿素和多余的水等排出体外的过程。 排遗：粪便是由食物消化后的残渣形成 的，它排出体外的过程就叫排遗。 （一）泌尿系统组成 动脉血、静脉血、尿液 的关系？ 泌尿系统的组成及功能 与