《PLC编程及应用技术实训》课程标准创新.doc

《PLC编程及应用技术》课程标准课程根据高职学生的智能特点认知心理顺序针对工作过程的环节来设计学习单元，重新融合成工作过程为中心的模块课程课程注重素质教育采用引探法教学，通过教师设置学习情境，引导学生积极主动地参与教学活动，把学生学习的主动性、探究性、参与性与创造性很好地融合到一起，挖掘学生的内在潜能，使他们的素质全面而和谐地发展。本课程对照的工作来设计课程的每一个通过一个的学习，学生可以完成职业的一个典型的综合性任务通过若干个相互关联的所有子的学习，学生可以获得职业的从业能力和资格。以情境教学为主，任务驱动，按职业活动顺序的每一个过程环节来传授相关的技术知识，实现操作技能和理论知识的有机整合，教师在整个教学行动过程中，扮演着一个组织者、协调人的角色，勤于提供咨询、帮助，提高学生的积极性课程不仅关注学生的学习结果，更关注完成学习任务的全过程注重过程评价。教学评价做到形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，并更多地关注学生自身的发展激发学生潜在的学习动力本课程理论知识考核采用课堂提问、课堂练习、作业、研究性习题，辅助以学习态度考核、阶段性考核、期末综合性考核等多种形式组合。操作技能考核参照职业技能鉴定标准，设计技能操作技能考核评分表，在完成每个项目的训练后，要求学生按照评分标准自检、互检、教师检，从而保证公平、公正评价学生的学习。以职业能力为目标，，工作过程为中心，任务驱动的以项目作为载体，在完成每一个实训环节中帮助学生获取经验性知识，并渗透理论知识的讲授，在完成数个任务的基础上，再拓展相关技术理论知识，最后以技术理论知识指导各项目的完成。将素质教育贯穿整个教学过程中。注重学生职业能力的培养，具备提出和解决问题的能力，逐步培养学生的辩证思维和严格的科学作风，创新思维创新能力以及团队合作精神，为打下扎实基础。能通过文献检索、网络，查阅相关资料，选择合适的方案；能综合运用所学知识在过程中能及时发现各种问题，并能对问题进行独立判断，提出合理的解决方案。（1）能按制定（2）能对其他的分析方案提出建设性意见；（3）能发现并解决过程中出现的一般技术性问题；（4）能收集、整理相关资料，对合理的设计方案完成任务，对所方案进行综合评价人才观竞争意识激发学习兴趣，追求实是求事、一丝不苟的工作作风课程内容实施教学过程中教师应注重学生素质的全面发展，关注学生学习中存在的困难、问题，采取有效的教学策略引导、帮助学生，同时教师对课程的认识和对学生的理解学生主体，激发他们的学习兴趣。教学引入5S管理，培养学生营造规范、整洁的工作环境和科学的工作素养创造各种条件和形式，鼓励他们运用口头、书面、讨论、研讨等多种方式进行交流。学生通过拟定工作方案鼓励学生合作，使每一个人都能参与小组工作，培养学生的协作精神。，要让学生应用科学的思维和方法进行分析，通过分析和归纳，找出规律，得出结论关注学生经历探究过程积累经验知识和科学知识获得知识、能力、素质的。教师应对实际职业情境加工成具普遍意义的学习情境让学生在实践操作训练过程中，渗透理论知识讲解，将实践知识与理论知识有机地结合起来本课程在组织方式上，突出任务驱动课程教学以项目为基础，通过任务驱动使学生先感性后认知，激发学生潜在的学习动力，围绕完成任务中出现的问题、难题进行理论知识的学习，引导学生综合运用所学的知识和技能，进行工作任务的策划与设计、实施和评价，训练学生有序的工作方法，培养学生的工作能力通过分析和解决完成任务的，培养学生创新思维和创新能力。给学生更多的动手动脑机会，长期提供开放室和创新实验室，让学生不仅可以对课堂上的内容进行加深与巩固，还可以做课外的小课题，如让学生参与教师的科研工作，开展科技创新活动，使学生可以有更多的时间进行实践训练，从而确保学生经过培训后掌握课程所要求的职业技术能力，学生的实践能力和创新。教学评价在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用，是推动和促进课程实施的重要环节和保证，能激励学生的学习和促进教师的教学的发展。1）改造实验室，增加设备台套数。目前我院的三菱PLC实验室应配置实验室管理人员的配备与培训应当跟上课余时间向学生开放，鼓励学生自主地开展。2）重视利用网络资源和其他媒体信息鼓励教师制作与新课程配套的影像资料，开发优秀的教学课件利用校园网建立教学案例、教学课件参考文献、科技动态、检测评价等数据库和学习讨论室，通过信息共享、交流反馈等方式，为师生提供大量的课程信息。可利用相关的网站、公共数据库和专用数据库中的教学资源来为教学服务拓宽学生的视野，体现课程与现代科技发展的联系。教材编写教材编写内容体现的重要内容在教材编写中注重对学生学习方法的指导教材不仅要组织好学习的内容，还应根据学生学习课程的特点，突出学习方法的指导。编写教材时应设计相应的学习指导语，教材中给出针对性的提示