《充满生机和活力的基本经济制度》付应清西王庄中学.docVIP

课题：充满生机和活力的基本经济制度充满生机和活力的基本经济制度1、情感态度价值观：拥护我国改革开放的政策，热爱我国的基本经济制度。 2、能力：提高搜集、处理、运用社会信息的能力，学会独立思考、提出疑问和进行反思。培养运用科学的观点正确认识和看待社会经济生活中的各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。 3、知识：知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度，懂得坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。 教师：播放《好日子》。 学生：听音乐，看图片，谈感悟。 （主要观点：近年来，我国人民的物质生活水平大大提高，精神文化生活也日益丰富，消费结构和消费理念都发生了很大转变，生活质量越来越好……）教师：点评总结，设置悬念，巧妙自然地导入新课。 导语：我国人民过上幸福生活的主要原因是什么？这节课我们就来探究第4课第一项目《充满生机和活力的基本经济制度》。 （设计意图：通过搜集大量的图片、配上欢快的音乐视频来创设教学情境，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的探究热情，为整堂课的教学创造了良好的契机。） 一、公有制为主体、多种所有制经济共同发展 活动一：走进生活 【实例呈现】中学生小明的妈妈原来在一家国有服装厂工作。该厂由于经营管理不善而关闭停产。小明的妈妈下岗后不等不靠，积极筹措资金，利用自己的技术优势，自己开办了一个服装加工店，生意兴隆，收入颇丰，顺利实现了再就业。全家人为之感到高兴。 想一想：小明的妈妈开办的服装加工店与原来的服装厂在经济形式上有什么不同？ 学生：根据对各种经济成分的理解，思考回答。（小明的妈妈开办的服装加工店属于个体经济；原来所在的服装厂属于国有经济。） 教师：评价激励、精当分析。 查一查：查阅有关资料，结合课本，了解我国目前存在哪些种类的经济形式？ 学生：展示课前搜集的成果： 国有经济 公有制经济??? ??集体经济 混合所有制经济中的国有成分和集体成分 个体经济 非公有制经济??? 私营经济 ?????? 外资经济 教师：点评激励、精当分析，澄清疑惑，提炼总结。说一说：我国目前存在的各种经济形式的划分依据是什么？ 学生：划分依据是生产资料所有制的不同，看生产资料归谁所有。公有制经济是生产资料和劳动成果归劳动者共同占有；非公有制经济是生产资料和劳动成果归劳动者私人占有。 教师：评价激励、精当分析。 议一议：教师：这幅漫画说明了什么道理？ 学生：以小组为单位，交流探究，纠偏补漏，梳理要点，完善结构。 教师：适时点评，精当分析，总结出公有制经济和非公有制经济的地位： 公有制经济在我国国民经济中居于主体地位，是社会主义经济制度的基础，是国家引导、推动经济发展的基本力量，是实现广大人民根本利益和共同富裕的根本保证。 非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，是促进我国社会生产力发展的重要力量。 （设计意图：设置活动“走进生活”，通过现实生活中的真实案例，引导学生关注经济生活，让学生“想一想”、“查一查”、“说一说”、“议一议”，激发学生的探究欲望，达到了突破教学难点的目的。） 法律在线：国家在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 ——《中华人民共和国宪法》 谈一谈：从以上宪法条文中，你感悟到什么？ 学生：公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国现阶段的基本经济制度。 教师：点评总结，提炼结论：我国现阶段的基本经济制度是…… （设计意图：学生在“想一想”、“查一查”、“说一说”、“议一议”的基础上，对我国目前的基本经济制度有了初步认识。在此设置“法律在线”，能引导学生从法律层面上认识我国的基本经济制度。） 二、坚持基本经济制度不动摇 活动二：真理求源 说一说：他们为什么走不快？你认为他们怎样才能走得快？ 学生：思考、讨论、回答。（第一个人穿的鞋比他的脚大很多，所以走不快；第二个人穿的鞋比他的脚小很多，同样也走不快。只有穿的鞋和自己的脚完全符合，才能走得快。） 教师：点评激励、精当分析，提炼总结。（生产力好比是脚，生产关系好比是鞋，我国实行什么样的经济制度，应该根据我国的生产力发展状况而定。)议一议：观察上面的图片，根据我国现阶段的生产力状况，我国应实行什么样的基本经济制度？ ?学生：看图、讨论、交流、感悟我国现阶段的生产力状况，应该实行什么样的基本经济制度。 教师：评价激励，精当分析，提炼总结。 结论：我国正处于社会主义初级阶段，生产力水平低且发展不平衡。与这一基本国情相适应，我国必然要实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 （设计意图：让学生观察两组漫画，感悟我国生产力水平低且发展不平衡的基本国情，引导学生从生产力决定生产关系的角度，理解我国实行“公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度”的必然性。） 活动三：真