傅丰林模拟电子线路基础笫四部分.ppt

图中要求加法器的输出电压ui2=10ui1+uo1。ui2经滤波器滤除uo1频率分量，选出f0信号为uo2，要求得到峰峰值等于9V的正弦信号，用示波器观察无明显失真。该信号再经比较器后在1kΩ负载上得到峰峰值为2V的输出电压uo3。 电源只能选用+12V和+5V两种，由稳压电源供给。不得使用额外电源和其它型号运算放大器。 要求预留ui1、 ui2 、uo1、uo2和uo3的测试端子。 三、成绩 1.平均分： 397所高校979个队参加了综合测试，队均得分：12.46分，满分为30分，相当于百分制的41.55分，可见平均成绩是不及格的；若以18分为及格线，全国只有69所高校(69/397=17.38%)224队达到及格线（224/979=22.88%）。 得0分的有52所高校（52/397=13.10%）57个队 (除5所学校有2个队外，其余均为1个队)；这52高校中有33所为本科高校占63.46%。 本科高校299所,840支队，平均得13.25分； 高职高专学校98所,139支队，平均得7.73分。 2.不同题队得分 四、分析与思考 分析： 1.题目难点：单电源；运放个数受限，只能用一个运放产生三角波。 2.成绩偏低：说明教学上有欠缺，单电源运放应用很多，但教材普遍讲的是双电源运放，涉及单电源应用的内容很少；三角波产生器教材上讲的普遍要用两个运放，由方波积分产生，在对三角波线性度要求不高时，可以利用电容充放电获得。说明学生基础不够扎实。 3.题目偏难：学生对四个单元电路的实现总体来看并不认为难，但组成一个小系统时问题就来了，平时缺少这方面的训练，所以就显得难了。 4.处理问题不够灵活，不知道那怕多用一个运放、多用一些器件先将功能实现，而一卡売什么也没做出来。 思考： 加强基础内容的教学：运算放大器的应用这是模拟电子线路最基础的内容，一些本科学生模电基础比较薄弱，而一些高职学生基础更差。应该指出，对于高职学生理论基础“必需、够用”，运算放大器的应用当属于电子信息类专业学生“必需、够用”范围。对于工科学生不仅要懂理论，更要会应用，能解决实际问题。 加强单元电路组合训练。 困惑: 能彻底挤掉“水份”吗?通过综合测试成绩纳入总成绩，改变了排序，一定程度上挤掉了“水份”，但仍有综合测试成绩为零分的得奖。 就如何提高竞赛成绩谈几点看法： ●一是加强全面的基础训练，不要一开始就押题； ●二是加强针对性训练； ●三是提高指导教师水平。 电子设计竞赛姓“教”，通过竞赛提高学生 实践能力和创新精神这是根本目的。作为竞赛 自然会有成绩的问题，但这不是我们的目的， 重在参与。 谢谢！ * * * * 综合测评分析 一、题目 二、测评标准 三、成绩 四、分析与思考 一、题目 2011年全国大学生电子设计竞赛综合测评题 综合测评注意事项 （1）综合测评于2011年9月13日8:00正式开始，9月13日15:00结束。 （2）本科组和高职高专组优秀参赛队共用此题。 （3）综合测评以队为单位采用全封闭方式进行，现场不能上网、不能使用手机。 （4）竞赛结束时，制作的实物及《综合测评测试记录与评分表》，由全国专家组委派的专家封存，交赛区保管。 用一片通用四运放芯片LM324和其他数字电路芯片组成电路，实现下述功能。 使用低频信号源产生 ， 的正弦波信号，加至加法器的输入端，加 法器的另一输入端加入由自制振荡器产生的uo1， 如图1所示。T1=0.5ms，允许T1有±5%的误差。 （a） （b） 图1 二、测评要求 9.92 7.27 6.91 17.22 15.57 10.56 11.42 14.58 平均分 13 52 91 135 102 194 192 200 队数 H题 G题 F题 E题 D题 C题 B题 A题 题号 * *