(教案) 大气圈与天气、气候第1、2课时创新.doc

必修1 第二单元 从地球圈层看地理环境 第二节大气圈与天气、气候 【课程标准】 1.能够识别、描述大气的垂直分层，并说明对流层、平流层、高空层的主要特点 2.能够运用大气保温作用及基本原理，分析具体的地理现象，解释具体地理问题 3.冷热不均引起的大气运动，对热力环流形成的原理和发展变化规律有理性认识，并能够运用语言、图像等进行表述。 4.知道大气的水平运动——风的形成的地理原理。 【学业水平考试标准】 C级标准： 1.了解大气圈的组成和结构 2.运用图表说明大气的受热过程 3.理解热力环流的形成过程 4.知道风形成的直接原因，理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的影响 B级标准： 运用大气受热过程中的原理解释有关现象 运用大气热力环流原理，解释有关现象 A级标准： 综合运用所学知识分析某种气候的成因及特点 【学情分析】? 高一学生在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识，在必修1第一章已掌握了太阳辐射有关知识，对本课题已有一定的生活体验，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。但学生仍局限于感性认识，本部分内容比较抽象，学生第一次接触，无法自主实现地理规律原理与个人经验的结合，对概念、理论的归纳能力较弱。对教与学都造成了一定的难度。因此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启发引导学生完成新知的建构。? 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识大气圈的组成与结构，了解了解大气的垂直分层及各层的主要特点 2.理解大气的受热过程 3. 理解大气运动最基本的形式——热力环流 4.理解大气的水平运动——风形成的根本原因，以及近地面和高空风向的受力分析 二、过程与方法 1.通过图表的绘制掌握大气的受热过程。 2.通过绘制海陆风、山谷风、城市风，理解热力环流形成的原理 3.通过绘制风的形成示意图，掌握风的形成 三、情感态度与价值观 ?激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。 【教学重点】 大气的垂直分层特点和大气受热过程 热力环流的形成过程 3.大气的水平运动——风的形成原因及受力分析 【教学难点】 1.运用大气受热过程中的原理解释有关现象 2.运用大气热力环流原理，解释有关现象 【教学方法】 指导学生自主学习、合作探究、交流互评。充分利用教科书、多媒体搭建平台，引导学生自己动手动脑，在自主探究的过程中构建新知。 【教具准备】 多媒体，课本插图，投影仪 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第1课时 创设情景，导入新课 1、王老师乘飞机到外地出差。在机场时还是细雨蒙蒙，起飞后不久后却是晴空万里，阳光普照。 问题：你说说为什么会出现这种变化？ 2、8月29日，“卡特里娜”飓风带着暴风雨席卷墨西哥湾，以超过两百公里的时速从美国路易斯安那州南部海岸登陆，包括路易斯安那州、密西西比州、阿拉巴马州和佛罗里达州在内的南部4州受到不同程度的损害。飓风过后，新奥尔几乎变成一座废城 ，重建工作将难以展开。据所知，飓风目前已造成数千人死亡。那么这种飓风是怎样形成的呢？ 老师相信：通过本节的学习，相信你会找到答案。 一、大气圈的组成与结构 【背景设置】回忆初中化学学科中介绍大气的主要成分是什么？有什么作用？你能说出还有哪些对地球生命产生重要影响的大气成分？对生命有什么影响？ 学生广泛讨论，结合课本自主学习总结出大气的主要成分及其作用 教师总结。（课件展示） 1、低层大气的物质组成及各成分的作用 大气的成分 作用 主要 成分 氮 地球生物体内蛋白质的重要组成部分 氧 人类和一切生物维持生命活动必需的物质 次要 成分 二氧 化碳 绿色植物进行光合作用的基本原料；对地面起到保温作用 臭氧 能吸收紫外线，被誉为地球生命的保护伞 水汽和固体杂质 成云致雨的必要条件 【提问】举例说明人类活动对大气成分有怎样的改变？这些改变对环境有什么影响？ （1）二氧化碳在增加 出现温室效应 大面积毁林开荒 矿石燃料的燃烧 （2）臭氧在减少 出现臭氧空洞 空调 冰箱 使用氟利昂 2、大气的垂直分层 （1）划分依据：大气在垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异 （2）大气垂直分层的各层特点（学生读图观察，教师点拨，归纳总结） 大气分层 高度（KM） 气温垂直变化（高度增加） 空气运动特点 与人类的关系 高层大气 平流层-2000—3000 密度小，气压低 电离层反射无线电波 平流层 对流层-50—55 递增 以水平运动为主 有利于高空飞行；臭氧层保护地球生物 对流层 低纬：17-18 中纬：12-13 高纬：8-9 递减 对流运动强烈