七年级历史夏、商、西周的兴亡.docVIP

第二单元 国家的产生和社会的变革 第4课 夏、商、西周的兴亡 教学目标 知识目标：1、禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国原始社会进入奴隶社会。 2、夏朝建立的时间、国家机构。 3、商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。奴隶的悲惨生活：“人牲”和“人殉”。 武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作 用；国人暴动，西周的灭亡，东周的建立。 能力目标：1、通过的“商汤灭夏”的讲解，指导学生用对比的方法去分析原因， 从而培养学生的比较分析历史事件的能力。 2、结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力 通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，让学生分析这场 战争的性质，从而培养学生观察问题和分析问题的能力。 德育目标：1、通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。 2、通过对商朝奴隶制文明的介绍，不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性，同时，还认识到奴隶社会扩大了生产规模，促进了经济繁荣，它比原始杜会前进了一步，从而帮助学生树立社会发展的观点。 3、教师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理论。同时使学生了解历史朝代的演变和更迭； 通过对西周奴隶制经济发展的学习，使学生真正认识到西周 奴隶制经济发展之所以迅速发展，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观。 教学重点 最早的奴隶制国家——夏朝；商朝奴隶制经济的繁荣。武王伐纣；西周的分封制和等级制 教学难点 最早的奴隶制国家――夏朝。分封制 教学课时 1 课 时 教学方法 学想思讲练结合 当堂知识当堂清 教学过程 复习提问： （1）我国原始社会大约是从什么时候开始的?它经过哪两个阶段?(检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线索，训练他们的概括能力) 北京人 距今七十万年至二十万年 母系氏族 父系氏族 （2）我国原始社会是从什么时候开始瓦解的?瓦解的主要原因和表现是什么?(要求学生从产品的剩余，交换的发展和私有财产出现为分析瓦解的原因，从贫富的分化、阶级的产生分析瓦解的表现) 约公元前2070年 夏朝的建立 导入新课 原始社会瓦解后，人类社会进入阶级社会。第一个阶级社会是奴隶社会，那么奴隶社会的国家得到情况如何，我们一起来学习 “夏商西周的兴亡”。 一、 夏朝的兴衰（板书） 什么是禅让制？ 推举部落联盟首领的办法—禅让（shàn） 尧舜禹时期，当时采用的推举部落联盟的办法都是—禅让，按照惯例，禹的合法继承人是一个叫伯益的人，但是禹在位时，不给伯益实权，使他得不到锻炼，难以在群众中树立威信。相反，禹把实权交给自己的儿子启，锻炼启的能力，培养启的威望，这样启的威望远远高于伯益，大多数部落首领和普通人民都支持启，启有了很强大的势力。禹死后，启继承了父位，“天下为公，选贤与能”的禅让制也被“天下为家”的王位世袭制所替代。 夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生，是历史上第一个奴隶制王朝。 禹把都城建在阳城——现在的河南登封。 夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。 夏朝经历了四百多年，最后一个国王是历史上有名的暴君—桀。（残暴事例P21） 桀的统治使他失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落形成鲜明对比的是商的强大，约公元前1600年商汤灭夏，夏朝结束。 二、 商汤灭夏和武王伐纣（板书） 1、商汤灭夏（板书） 夏亡商兴的原因是什么呢？ （从主，客观两个方面分析 主观即个人品德、对政事的态度，客观即人心向背） 夏：人品恶劣，不顾朝政，只管吃喝玩乐，对百姓横征暴敛，百姓是众叛亲离