罗伟雄教授报告如何培养学生参加电子设计竞赛.ppt

如何培养学生参加电子设计竞赛 一。学生现状 学习动力不足，学习不刻苦，缺乏学习兴趣和学习主动性； 基本理论不扎实，基本技能缺乏； 缺乏创新意识； 这一切和我们的教学计划和教学内容有很大关系 二。竞赛目的 竞赛的初衷是指导电子类的课程建设。 在竞赛中能发现课程中的薄弱环节。 将新技术引入教学内容。 能更好的培养学生的创新意识。 促进教学大纲和教学内容的改革。 三。竞赛内容 这几年在竞赛内容上基本没变，以电子技术应用设计为主要内容，包含模一数混合电路、单片机、嵌入式系统、DSP 、 SOC,、可编程器件、EDA软件的应用。 但题目越来越难； 原因有两亇： 1。是各方参与程度加大； 2。是电子技术的发展；如去年提出提高频率，这是对的；但我们教学内容太落后； 四。如何选拔学生 要有这方面的兴趣； 有刻苦精神； 基本理论，尤其基本技术方面有一定基础； 竞赛中的一些基本知识 放大器的设计,制作 其基本指标为 增益（放大量），带宽。动态范围，噪声系数；[它决定接收机的灵敏度，由于仪器问题，一般在竞赛题中不要求] 放大器的稳定性；不同放大器要求各不相同，下面简述各类放大器; 1.低频功率放大; 高保真(带宽50Hz-15KHz); 效率;采用乙类推挽放大 可采用集成电路或分立式OCL电路; 2.脉冲放大 主要是脉冲上升沿和下降沿,平顶; 这要靠放大器的高频部分和低频部分来保证; 去年曾经考虑这方面的题，由于仪器问题没出世； 3.测量放大器 指标是低漂移和微弱信号放大 可采用高共模抑制比的测量放大器,传感器的调理电路; 去年《手写绘图板》就是这一内容 4.宽带放大器 这方面的题己出了连续三次;这也是数字系统A/D的前端; 主要指标为带宽,增益.输出电压,增益调整和自动增益控制(AGC) 主要问题:电路稳定,(自激);AGC电路； 去年这方面题，过于依赖芯片，成了选芯片的问题，有点不公平； 5.11年的窄带放大 出题的目的是基本能力的测试 a.如何克服自激,所以放大量为80dB; b.自动增益控制; c.工作点的调整; 波形产生 1.LC振荡电路 扩大频率范围,一般LC振荡器的频率覄盖范围为1.5-2;若要有更大的频率范围要用开关二极管来变电感,如电视接收机; 加大输出电压; 2。简接式频率合成技术-锁相技术 基本组成 基本型式 信号发生器 頻率字 三种方式的比较 1。LC振荡电路简单，覄盖范围小，不能步进，只能连续可调； 2。锁相式可做到较高频率，不受器材限制，频谱干净，电路复杂尤其在高频时程序分频要用高速分频[ECL电路]，也可以用吞脉冲技术； 3。DDS电路有现存组件，可以覆盖大的频率范围，步进小，频率高时受器件限制，杂散太大； 去年的题和以前不一样处，一是频率提高，另外信号源要产生两个正交信号；最理想的器件为9854； 当用示波器显示时要将横轴由时间轴变成频率轴； 11年提出两亇方向 1.频率要提高; 2.控制类从两维变三维(汽车-飞机) 执行情况 不理想 飞机题在北京赛区无一成功,连基本要求也没有完成;全国也差不多;这种情况在竞赛历史上也是第一次; 放大器和频率特性测试仪也不是太好; 主要问题 1。学生对高频电路不熟悉，更不要说分布参数的问题； 2。学校的现有仪器设备跟不上，示波器。信号发生器； 3。有些指定器件使用太复杂； 综合测试题 去年情况太出人意外； 进行综合测试目的是挤水分； 去年出题时我们认为太简单，用555产生方波，再用运放作低通和带通，产生基波和三次谐波； 结果20%什么也没有，50%只有方波； 今后出题思路（亇人看法） 1。去年两个方向要坚持； 2。要坚持以弱电为主，兼顾控制类和强电类； 3。加强对现有教学情况的引导； 4。加强对基本内容向应用方向引导，例如放大器的问题； 综合测试方向要坚持，加大挤水分的力度； 还是以简单数模混合系统为主； * * 鉴相器 鉴相器 环路滤波 压控振荡 程序 分频 3.直接式频率合成 这是一种基本电路,在过去的竞赛中几乎每次都用到,如 信号发生器 任意波发生器. 频谱仪 网络分析仪. 跟踪接收机和调频调幅收音机等 相位累加 存儲器 D/A 低頻信号发生器 频率准确度 頻率稳定度 波形变化 任意波发生器 波形存储 高頻信号发生器 调頻波 调幅波 频率特性测试仪 基本组成 DDS源 被测电路 幅度捡波 相位捡波 台阶波产生 示波器 频谱仪 基本组成