建筑奇观(七下).pptVIP

* （一）课标解读 教学反思 学情分析 教学设计 教材分析 课程内容： 通过明长城和北京城的建筑，体会中国古代人民的智慧和创造力。 教学反思 学情分析 教学设计 教材分析 （二）本课地位 建筑伴随着人类从古到今，建筑在给我们以生活居住、走路穿行、标志纪念的同时，还展现出来科学的魅力，让人享受美的意蕴，折射出一个民族的思想文化内涵。 在中国古代文化史中有着非常重要的地位。 教学反思 教学设计 教材分析 学情分析 本课的教学对象是七年级学生。 1、认知心理特点：我们的学生朝气蓬勃、思维活跃，有很强的求知欲。敢想敢说，喜欢怀疑、争论。对有一定难度的问题有征服欲，同时具有一定的团结协作能力，但在思维的广度和深度上还有待于提高。 教学反思 教学设计 教材分析 本课的教学对象是七年级学生。 学情分析 2、知识构建方面：经过近一年的历史学习，学生已经初步具备了历史比较、分析的能力，学习的自主性和创造性得到了一定的发展。通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。 教学反思 学情分析 教学设计 教材分析 （一）教学目标 知识与能力目标 1、记住赵州桥的设计者和修建时代； 2、知道隋朝大运河的中心、起止点、四段河的名称，元朝开通的两段运河的名称； 3、知道明长城的起止点； 4、了解故宫的布局； 5、理解赵州桥、大运河、长城及故宫的历史地位。 教学反思 学情分析 （一）教学目标 过程与方法目标 1、通过观看赵州桥、明长城、故宫的插图，培养学生观察、审美的能力； 2、引导学生正确认识运河和长城的修建，培养其辨证分析问题的能力与学习辨证思考问题的方法。 教材分析 教学设计 教学反思 学情分析 （一）教学目标 情感态度价值观目标 通过学习，认识到赵州桥、大运河、长城和北京故宫的历史地位，增强学生的民族自豪感，培养其爱国主义的思想感情和对科学技术的兴趣； 通过理解上述工程的特点和结构，认识它们是我国古代人民智慧的结晶。 教学设计 教材分析 教学反思 学情分析 教材分析 （二）教学重难点 教学重点 教学难点 交往是人类心灵的呼唤 人类众多需要需要通过交往来实现 通过本课的学习，激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀，体会中国古代劳动人民的勤劳和智慧。 学生不能身临其境，如何通过本课的学习，了解中国古代建筑，感受中国古代建筑文化的伟大、灿烂。 教学设计 教学反思 学情分析 教材分析 教学设计 服务于 问题 探究法 自主探究 合作交流 情景体验 情感分享 比较归纳法 “一切为了学生的发展” 让学生“学会学习”的教育理念 多媒体 辅助法 情景 教学法 （三）教学方法 教学反思 学情分析 教材分析 教学设计 （四）课前准备 （1）对所教班级学生情况进行分析，以利于教学过程中创设问题情景时把握好难度 （2）音像图片资料：赵州桥、大运河、长城、故宫等的图片 （3）给学生推荐选学课文《故宫博物院》及一些有关故宫的资料，丰富学生的知识 （4）鼓励学生上网搜查有关信息 导入新课 新课学习 课堂小结 拓展训练 创设情景 旅游宣传 学生活动 探究学习 自我小结 巩固新知 活动探究 活动 环节 教学反思 学情分析 教材分析 教学设计 （五）教学流程 隆重推出 联系地址：成都市蜀星中学 联系人： 谢 芸 你想漫步于有“奇巧固护，甲于天下”美誉的赵州桥，品味它的雄伟与韵致吗？你想一睹世界最长的运河——京杭大运河的悠久历史风貌吗？你想感受“不到长城非好汉”的英雄气概吗？你想驻足亭台楼榭，饱览古都紫禁城的磅礴气势吗？ 不要犹豫了！赶快来加入我们的建筑奇观之旅吧！亲身体验崭新的旅游形式——全新的点餐式旅游！非一般的旅途，非一般的感受，由这里开始！ We promise! 请问屏幕所演示的桥梁中，哪一个是赵州桥？ A B C 音 乐 欣 赏 题 请回答：歌中“赵州桥什么人修”？ 材 料 题 唐朝开元十三年（725年），中书令张嘉贞在《安济桥铭》中写道：“赵州洨河石桥，隋匠李春之迹也。制造奇特，人不知其所以为。” 请回答：为什么当时没有人记载李春的业绩，一百多年后却有人把他的名字记录下来留给了后人呢？ 赵州桥是中外桥梁史上的一座丰碑，请问它在结构上有什么独特之处？ ZHOU JIE SHI ZHAO SHI XIAN CUN SHI QIAO SHANG ZUI GU LAO DE GONG QIAO DE 赵州桥是世界上现存的最古老的石拱桥 请你说出古人颂扬赵州桥的诗句。 百尺高虹横水面，一弯新月出云霄。 ——（明）