浅议“中学乡土音乐与民族音乐教学”的几点体会.doc

浅议“中学乡土音乐与民族音乐教学”的几点体会 乌县青格达湖中学：艾上春 在我们伟大的祖国，古往今来，到处都流传着丰富多彩、优美动听的民族音乐，这些为广大人民所喜闻乐见的优秀民族音乐，是劳动人民在千百年生产实践中创造出来的宝贵财富，我们音乐教师应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学重要的教学内容，通过学习民族的音乐文化，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强学生的民族意识和爱国主义情感。这一理念使我这位教学一线的初中音乐教师在课堂上努力地探索着乡土音乐与民族音乐的教学方法和手段，总结为以下两点体会： 一、教学中，民族音乐应与现代音乐有机地结合。 这么多年来我看到：中学生还是对流行歌曲的音乐情有独钟，这种喜爱，我们不可能让他们为学习民族音乐而扼杀掉的。因此我思考：能不能让学生从感兴趣的流行音乐中挖掘民族音乐的元素呢，一点点地渗透，一点一点的去了解，最终达到慢慢地产生喜爱民族的音乐，于是我在八年级的“百卉撷英”这个单元里选择教唱《唱脸谱》时，我先以声夺人，用自己的专业演唱水平震撼学生，然后结合现代音乐演唱法与京剧演唱方法来指导学生辨别歌曲中京剧曲调的灵活运用，分析出其特点，分析歌曲中民族元素存在的必要性，认识到演唱中现代音乐与京剧演唱相结合后产生的无穷魅力，使学生喜爱京剧，并从感动人的故事中去了解陈世美、秦香莲和包公等人物形象，由此去聆听《铡美案》和《包龙图打坐在开封府》等京剧唱段，学生乐于听并能有模有样的去学唱京剧。 二、教学中，民族音乐与本土音乐的有机结合 中小学的民族音乐教育 ，可以体现为“乡土音乐教育”，所以我在音乐课堂中，从本土的民族音乐（如维吾尔族、哈萨克族、蒙古族等）入手，以学生周边居住的少数民族音乐为突破点，进一步加强学生学习民族音乐的兴趣。如《青春舞曲》这首歌曲学生既熟悉又爱唱，我通过教跳学生维吾尔族舞蹈，渐渗透到维吾尔族的“麦西来甫”和“十二木卡姆”的民族音乐教学中，引导学生关注家乡的音乐文化，分析这些传统的民族音乐文化，让学生学习起来倍加亲切自然。 除了课堂教学以外，我还把传统民族音乐艺术教育教学延伸到课外，渗透到校园文化建设中去，在课堂外，我尽可能地为学生创造舞台上表演的机会，比如学校艺术节、迎“六一”，大型运动会开幕式上，在全校性的大型活动中推出精彩的“麦西来甫”民族节目表演，这些由汉、维、回各民族学生组成的大型表演，吸引了各学校的学生、老师的关注，使学生认识到“麦西来甫”的音乐文化记载了新疆这块广袤大地上历史的辉煌，反映出了新疆维吾尔族人民的情与爱，让学生感觉到在那震撼的音乐中自觉地去关注民族音乐的存在，进而自觉地了解民族音乐的人文背景和艺术价值，对于激发学生学习民族音乐的热情有事半功倍之感。 民族音乐中的乡土音乐教学任重而道远，通过几年的努力，我校的民族音乐教学在一定程度上改变了学生只热衷流行歌曲的现状，特别是我校推广的“麦西来甫”艺术展演活动，使学生对维吾尔族的音乐文化有了一定的了解与热爱，我深信，学生会随着视野的开拓，逐渐喜欢我国各民族乃至世界的民族音乐文化的。 乌市乌县青格达湖中学：艾上春 2010年4月18日 《剪羊毛》说课稿（音乐） 乌市乌县青格达湖中学：艾上春 一、教材分析 《剪羊毛》是九年义务教育人教版八年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。 我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法的分析。 2、教学目标 （1）知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。 （2）能力目标：运用宋君五字教学法——激情起疑使之乐学，导思育能使之善学的思想精华，培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。 3、教学重、难点 （1）感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。 （2）创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。 二、学情分析 在学生了解我国民族的基础上，进一步来学习外国民歌，让学生了解到外国民歌的由来——在民间生活劳动中产生并广为传唱的歌曲。以前学生已经掌握了附点及四分休止符的音乐知识，现在学习此歌曲进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识，又能了解到外国民歌的风格特点及丰富的思想内涵。并要求学生带着愉快的心情、丰富的思想感情去学唱这首歌，为以后学唱外国民歌作好了有利的铺垫，更拓宽了学生的音乐视野。 三、教法分析 音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，