专题四遗传变异和育种进化二轮复习学案(原创).docVIP

第1-2讲 遗传的基本规律和伴性遗传 第一课时 【考纲解读】 考纲点击 考情分析 高考动态 Ⅱ. (1)孟德尔遗传实验的科学方法； (2)基因的分离定律和自由组合定律；(重难点) (3)基因与性状的关系； (4)伴性遗传(重难点) Ⅰ. (1)人类遗传病的类型； (2)人类遗传病的检测和预防； (3)人类基因组计划及意义 1.从考查内容看：遗传规律是历年高考必考内容，重点考查基因的分离定律和自由组合定律的应用；对伴性遗传和人类遗传病的判断与概率的计算尤为突出。 2.从考查题型看：高考中考查该部分内容的选择题和非选择题都有，以非选择题较为常见，且占分较高；考查形式多样：判断、推理、表格、柱形图解、实验设计等。 2011.全国.32.非选择题 2012.全国.31.非选择题 2013.全国Ⅰ.6.选择题 32.非选择题 2013.全国Ⅱ.31.非选择题 【基础知识筛查】 温馨提示：将下面概念图填好，并以此回顾本讲相关知识，筛查知识、查漏补缺！记忆不清的知识点记录下来重点突破。 问题 ① ② 结论 假说 演绎 单基因遗传病 遗传病类型 【核心考点整合突破】 考点1.孟德尔遗传实验的科学方法 例1.若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是（ ） A.所选实验材料是否为纯合子 B.所选相对性状的显隐性是否易于区分 C.所选相对性状是否受一对等位基因控制 D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法 总结：1．孟德尔获得成功的原因 (1)选材（理想的模式生物）：豌豆 ①自花传粉植物，而且是闭花受粉。②花较大，易于操作。③具有易于区分的 。 (2)单因子分析法：先研究 相对性状的遗传规律，再研究 相对性状的遗传规律。 (3)数学统计：对结果进行 分析。 (4)创造性地运用科学方法— 。 2．以遗传的两大规律为例，“假说—演绎法”的基本思路可以概括为： 针对训练1．下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中不正确的是( ) A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法 B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 C．“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容[来源:学科网ZXXK] D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容 考点2：基因的分离定律与自由组合定律在杂交实验中的应用 例2.大鼠的毛色由独立遗传的两对等位基因控制。用黄色大鼠与黑色大鼠进行杂交实验，结果如右图。据图判断，下列叙述正确的是 （ ） A. 黄色为显性性状，黑色为隐性性状 B. F1与黄色亲本杂交，后代有两种表现型 C. F1和F2中灰色大鼠均为杂合体 D. F2黑色大鼠与米色大鼠杂交，其后代中出现米色大鼠的概率为1/4 总结：两大遗传定律的应用 (1) 由于基因的分离定律是自由组合定律的基础，因此将自由组合问题转化为若干个分离定律问题，分别按分离定律分析，然后再将分析结果组合并乘积，即“分解——组合——乘积”，便可得到自由组合的相应结果或结论。 (2) 9∶3∶3∶1是两对相对性状自由组合出现的表现型比例，题干中如果出现附加条件，可能会出现9∶3∶4；9∶6∶1；15∶1；9∶7等比例，分析时可以按两对相对性状自由组合的思路来考虑。 针对训练2.南瓜的果形有圆形、扁盘形和长形三种类型，已知果形性状由两对基因（A、a和B、b）共同控制。现有两个南瓜品种甲和乙，利用它们所做的实验结果如下，则相关说法错误的是（ ） A．两对基因的遗传遵循基因的自由组合定律 B．F1的基因型为AaBb C．F2扁盘形南瓜中杂合子所占的比例为8/9 D．F2扁盘形南瓜与aabb杂交后代中长形占1/16 针对训练3.甘蓝型油菜花色性状由三对等位基因控制，三对等位基因分别位于三对同源染色体上。花色表现型与基