《探究影响鼠妇分布的环境因素》实验教学设计.doc

《探究影响鼠妇分布的环境因素》实验教学设计 【教材分析】 （一）课标要求 《生物课标课标本节课是在学生们初步了解了生物的概念、分类以及生物类群之后，对他们周围生物世界产生了浓厚的兴趣，指导他们进一步了解生物与其周围世界的关系，激发学生们探求生物学知识的欲望。这节课主要通过同学们日常生活中能够经常观察到的动物和植物的生活习性和形态，探究生物与环境的关系。从知识结构上看是把同学们已知知识的内化和延伸。 从智能培养上讲，是对观察和实践能力的提升和打造，同时也是对科学研究的尝试和感悟。设计、实施探究影响鼠妇分布的环境因素的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，通过数据的处理和实验现象进行分析得出结论，从而知道生物与环境之间的相互关系。2、能力目标： 在自行设计的探究方案指导下，通过有效的探究活动，综合归纳、自主获得影响鼠妇分布的环境因素。情感、态度与价值观目标： 通过实验和举例确立生物与环境是一个不可分割的整体这一生物学基本观点通过组内讨论、组间交流，培养合作精神、提高交流表达能力。：在自然现象中发现问题，在疑问驱使下尝试思考和解决问题，激发探究兴趣，培养创新精神。教学模式——探究实验——总结 （确定的依据）注重培养学生的探究实验能力 【教学过程】 一、【导入新课】 根据教学内容播放鼠妇生活环境的图片，背景配上轻柔的音乐，请学生们拿出课前要求每小组准备鼠妇，由此引出探究影响鼠妇分布的环境因素。 （学生欣赏音乐、观看图片） （确定的依据）创设情境，把学生的思维吸引到课堂上来，直接激发起学生积极的学习兴趣和强烈的求知欲望。 二、【展示学习目标】 注意强调重点 （学生齐读目标） （确定的依据）有针对性的导读，增强重点和可能出现的难点唤起学生的注意，以调动学生知识储备，调整学生思维指向，作好目标实施的心理准备。 三、【实验——观察鼠妇】 1、鼠妇的生活环境： 影响生物的生存因素有哪些？（水、光、温度、空气、土壤和生物因素） 你们是在哪里捕捉到鼠妇的，这些环境都有什么共同特点呢（阴暗、潮湿） （确定的依据）从实际出发，对学生提出恰当的自学要求和自学方法。充分体现学生的主体地位，培养学生动手、动脑、自学能力。 2、“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验设计 提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么?出假设：影响鼠妇生活的主要环境因素可能是水或光?请各小组的同学讨论、合作，共同设计实验并进行实验加以验证设计一组光亮和黑暗的对比的环境，变量是光，其它因素都相同选一个洁净的培养皿，放在一张白纸上，用书本将培养皿的一半遮住，人为地制造一个光亮与黑暗对比环境，然后把20只鼠妇放到光亮处，观察鼠妇的活动。发现大部分鼠妇陆续地爬到光线较暗的地方另一组干燥和潮湿的对比环境，变量是水，其它因素都相同用一个干燥、洁净的培养皿，把一张半圆形的吸水纸放入培养皿内的一半，用滴管吸入自来水，均匀的滴在吸水纸上，将吸水纸均匀地浸湿，培养皿的另一半放一张半圆形 的干燥的吸水纸，制造一个干燥与潮湿的不同环境，然后把20只鼠妇放入培养皿内的干燥的吸水纸上，观察鼠妇的活动。发现大部分鼠妇陆续地爬到潮湿的吸水纸上鼠妇分布在不同环境中的数目 光因素 水因素 黑暗（只） 光亮（只） 干燥（只） 潮湿（只） 鼠妇数量（总数20只） 第一次实验 第二次实验 第三次实验 得出结论：各小组的实验结果与作出的假设一致么？结论是什么？ （一致，影响鼠妇生活的主要环境因素是水光在自行设计的探究方案指导下，通过有效的探究活动，综合归纳、自主获得影响鼠妇分布的环境因素生物与环境的关系 生态因素1、 非生物因素 光 温度 水 大气 土壤 生物因素探究分析影响鼠妇分布的环境因素的实验 二、生物对环境的适应和影响本课的教学设计从着力培养学生的各种能力出发，给学生充分发展的时间和空间，让学生在老师的启发、诱导、协助下去观察，去思考，去分析，去讨论，去探索,让学生真正成为学习的主人。 1