微型课题申报评审书.docVIP

期 数 编 号 济南市长清区教师微型课题 申报、评审书 课题名称： 小学低中学段应用题教学策略的研究 课题主持人：_______________________ 所在单位：_______ ________ 申报日期： 2015年4月 长清区教育科学规划领导小组办公室制 一、课题研究者基本信息 主持人姓名 性 别 出生年月 教育科研 荣誉称号 专业技 术职称 二级教师 最后学历 最后学位 工作学校 联系电话 电子邮箱 合 作 者 姓 名 学 校 职 称 在课题中的分工 获奖发表出版论文论著情况 论 文 或 论 著 名 称 出版部门及发表、获奖时间 主持参与课题研究情况 课 题 名 称 课题级别 批准时间 批准单位 完成情况 二、课题研究设计（研究方案） 一、课题基本情况分析 从教以来深深感觉到，应用题对小学生来说是一大难点，多数学生读完题不知从何下手，面对题目一筹莫展，其实，应用题的内容都来源于现实生活，与学生的生活密切相干，所以利用学生的生活经验探索应用题，是学会解应用题的关键。密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，利用生活中的经验解决应用题，达成数学学习与生活经验的和谐同步。 就我们数学教学而言，它传承了中国传统教育的特点，在内容上，一味地给下一代传授人类已经取得的科学知识和应用这些知识经验化了的技能，而舍弃了获得这些知识的过程和方法，使其失去了亲自探索和发现锻炼的机会；在组织形式上，沿袭了几十年来夸美纽斯老人家创立的“班级授课制”，以致“整段的时间被铃声打碎，连贯的空间被围墙隔开”，学生在同一片天空中呼吸着同一种空气，几年以后成了同一种模子中浇涛出来的标准件。数学教育成了单纯的传授而疏远了探索研究，数学学习成了单纯的继承而远离了创新发展，以致人们提到学习便理解为知识的传承，而提到探索、研究、创新性的学习，反而感到陌生,如此种种。长期以往，我们有意无意地实现了教育的“另一种功能”，扼杀了人类所具有的创造精神。小课题研究，作为研究性学习的一种形式，是一种崭新的学习方式。学生可以在实践中选择课题，在主动探索中获取知识，并能综合应用知识解决实际问题，它充分体现了问题性、综合性、实践性、社会性、开放性这几大特点，可以培养学生收集信息与处理信息的能力。很多的实际问题，不是一个学科知识可以解决的，必须寻求相关的多个学科的知识，加以综合应用才行。 综合课程是力图实现所有课程的整合，其目标是培养个性健全的人，把学生视为“完整的人”，把“探究性”、“创造性”、“发现性”等视为人的本性，概括起来，综合性学习的过程是积极的、有意义的学习过程。从学生的生理心理特点来看，学生的创造潜力，探究意识和求知欲在综合性学习过程中，更容易被激发。综合性学习特别重视学生解决问题的过程，应用科学的认知方式和策略，更注重学生学习创造性与主体性人格的培养。 二、主持人及课题组成员情况分析 吕秀芝：在本课题研究中担任总负责人职务，全面主持课题的研究，组织管理，经费保障。负责课题研修的内容，方案的实施、计划和撰写阶段性总结，负责出课题简报，安排课题理论培训和研究任务的具体分工与落实；撰写课题研究报告，收集整理课题研究成果；督促组织落实课题研究任务。 负责本课题研究过程中专题网站的建设和活动、公开课等录像工作。本课题研究中主要负责本课题研究中主要负责课题实验活动图片信息的收集、归类整理和上传信息至课题博客及网站和论坛。 内容记录、签到薄及获奖证书）的收集。还要负责教师备课笔记、各类总结、计划、调查问卷的收集工作。 三、课题研究二维目标（解决具体问题方面和促进专业发展方面） 1、本课题研究的目标： 希望通过我们的研究，“以生活经验为基础，以活动为载体引导学生探索应用题” 能深入应用题的教学中。让学生在生活中学习数学，掌握数学知识，在生活化课堂中领会数学合理、数学有用、提高解决实际数学问题的能力。从而激发学生学习数学的兴趣、使数学课堂教学效率得到升华。 2、本课题研究的重点为： 小学数学应用题的生活化课堂教学的实践，小课题研究内容与生活的联系；学生已有的生活经验；如何应用生活经验去探究； 3、课题研究的难点为： “生活化课堂”在数学教学应用题中如何更好地进行实践操作。 四、课题研究主要内容 研究对象：学校四五年级。