八年级物理声音的发生和传播.docVIP

科学探究：《声音的产生与传播》的教学设计 一、教材分析 声音是人类认识客观世界的重要信息，是组成美好生活的一个重要因素，声音与日常生活、生产有着密切的联系，声音是自然科学中不可或缺的组成部分，物理教学的目标是关注、研究与人类密切相关的自然现象，更好地协调人与自然的关系。学习这部分内容有着重要的意义。八年级义务教育课程标准实验教科书的第三章第一节《声音的产生与传播》，是继《速度的变化》之后的又一节科学探究课，是以“提出问题”为重要因素的科学探究课。通过实验与生活事例的分析，归纳出声音产生的原因与传播的条件，培养学生的“提出问题”的能力，为后面的两节的学习打好基础，又实现了物理学科与生物学科、信息技术的整合，使教与学的方式发生改变，提倡学生把现象、实验与物理结论相结合，用自己的语言表述，改变死记硬背学习方式，使学生的学习方式趋向自主。因此，搞好本节课的教学有着很重要的意义。根据农村学生的原有逻辑思维能力与学习水平，我对本节课的教学流程作了如下处理：①物理情境创设，②提出问题，③师生共同探究声音产生原因，④学生自主探究声音传播条件，⑤总结评价，⑥布置作业。这样处理符合认识论过程和科学探究的要求，既体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，又“注意科学探究，提倡学习方式的多样化”，使课堂结构自然流畅，学生易于接受。从提出问题走进探究，在做中学，又带着问题走向生活、社会，把探究的空间拓展到课