高校信息化建设方案分析报告.ppt

* * * * * * * 以服务平台建设为核心的基础服务 以提升为目标的教科研服务建设 课程信息 我的日程 教学资源 教学信息 资源搜索 我的资源 评价分析 学生服务 教师服务 院系、校领导服务 资源搜索 班级空间 课程空间 教学评价 … 教学评价 我的日程 教学空间 我的课程 主题分析 教学情况 课程分析 … 教学分析 … 教学服务 资源收集 资源分类 微资源应用 资源点播 个人网盘 资源应用平台 教学数据 集成整合 教学综合应用平台 教学管理 服务集成 统一教学 消息集成 教学评价 综合应用 教学主题 分析应用 移动 支撑 教学综合服务中心 PC接入 手机接入 以沟通交流为目的的服务应用建设 Web2.0：则更注重用户的交互作用，用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者。 以实际业务流和数据为核心的业务系统建设 智慧校园基础数据资源建设 服务个性化 资源精细化 以角色为单位的个性化服务应用建设 以团队为核心的服务化应用建设 以信息数据为核心的业务流程建设 以集成技术为依托的支撑平台建设 以宏观数据为基础的统计分析建设 以成效为目的的整合资源建设 以主题为颗粒度的决策分析建设 以微资源为颗粒度的服务化建设 基础数据资源建设 全局数据的统计分析服务 精细化资源建设 服务个性化 资源精细化 以角色为单位的个性化服务应用建设 以团队为核心的服务化应用建设 以信息数据为核心的业务流程建设 以集成技术为依托的支撑平台建设 以宏观数据为基础的统计分析建设 以成效为目的的整合资源建设 以主题为颗粒度的决策分析建设 以微资源为颗粒度的服务化建设 精细化资源建设 全方位、实时洞察学校数据 基于最新的、最完整的和详细的数据来指导学校决策 在任何时候，任何设备上都能主动发送，让相应的人能立即响应 主动发送到信息需要的地方 Web Wireless 应用操作 eMail 汇总数据 （立方体） 数据仓库 操作数据 数据智能信息流 实时，全面的访问整个学校的所有数据 业务用户能“及时”得到最详细的信息来帮助做出更好的决策和行动 精细化数据资源分析 汇报提纲 北明公司介绍 总体设计思路 总体建设方案 总结 信息化建设成功要素 目标清晰并可实现 良好的规划 有效的组织 合理的建设小组 互信的 合作关系 高质量的实施 持续的服务 有效地推广 长期的合作伙伴 经验丰富 驻场 贴近用户需求的 宣导和培训 成功的 核心因素 谢谢！ 南京的研发基地，全部是高校信息化相关的产品的研发人员 * 可以为高校提供全生命周期一站式的服务，从最开始的咨询规划，到基础设施建设系统集成，到应用平台搭建，应用软件的开发与集成。到验收后的运维等。 * * 所以整个的建设框架也是围绕服务化的思路进行。 * * * * * * 微门户集成了门户核心服务，提供用户个性化的服务平台，微门户主要是以资讯及交互功能为主，结合及时通讯、消息语音，将已有门户网站上的海量内容精挑细选，为用户呈现个人关心及常用的服务功能，通过建立学校自己的服务市场，实现微门户框架和标准化服务的搭建。 * * 第二层面是面向数字化校园核心业务层面的，按照人财物进行划分。 在综合业务设计中，都会有基础工具和服务接口作为支撑，基础工具是为了满足业务需求的动态变化，而服务接口是为了满足松耦合的设计要求，提供不同的整合方式； 在核心业务管理设计层面，从学生的全生命周期角度，从招生一直到离校，直至成为校友，顶层设计，同时也充分融合常州大学现有的业务系统，将数据、身份和服务打通； 在综合服务设计层面，第一类是公共类的服务，面向不同的人都不同的服务内容；第二类是和全生命周期管理业务紧耦合的电子校务服务应用； 最后一个层面是面向学生业务的综合分析，按照不同的主题面向不同的处室和相关领导 * 同样，作为教职工的综合管理与服务设计，也首先是从教职工的招聘一直到离退休的在校全生命周期管理思路，并提供相应的综合服务应用和各种不同的主题分析。 * * * * * * 还有一类微课程、微资源的应用 * * XX学校信息化建设方案 汇报提纲 北明公司介绍 总体设计思路 总体建设方案 总结 北明之路 1998年成立，注册资本金2亿1000万元人民币，2013年收入突破27亿 面向高校和基教的整体解决方案提供商 全国设东西南北四个大区，十八个分支机构 建立了北京、广州、杭州、南京、武汉五大研发基地 全国员工超千名 北明之道----高校信息化服务 咨询规划 整体规划 业务分析 应用平台 基础架构平台 公共服务平台 工程实施 系统集成 项目开发 工程服务 系统集成 管网弱电 校园网 IDC（云计算） 管理与服务 学生综合管理与服务 教职工综合管理与服务 财物综合管理与服务