七年级科学动物的生命周期.docVIP

课题：第三章 第一节 动物的生命周期 （第 1 课时，共 1 课时） 教学目标 知识与技能： 说出动物的一生各个时期的名称； 说出变态发育的特点； 说出昆虫不完全变态发育的特点； 知道人、青蛙、蝗虫生命周期的特点及其共同性； 理解生命周期与生命代代相传的关系； 了解环境的变化对动物生命周期的影响。 过程与方法： 通过类比、绘图、讨论，进一步培养实事求是的科学态度。 情感态度价值观： 引导学生珍惜生命、关注生物的生存环境、提高社会责任感。 领会生物作为自然界物质的一种存在形式，也在不断运动、不断变化着。 教学重点： 人、青蛙、昆虫生命周期的共同性 教学难点： 对生命周期的循环、生命代代相传的理解 教材分析： 动物的生命周期人的生命周期。不要求学生能准确说出各生长时期的名称，但要求学生能根据图3-1把各生长过程按正确顺序排列。 青蛙及蝗虫的生命周期。要求学生能将不同生长时期的蛙按生长顺序排列。填写蝌蚪和青蛙的比较表格，目的在于引出“变态”的概念，同时通过和蝗虫的发育作比较，让学生认识到不同的生命有着不同的发育类型。 蝴蝶的生命周期。最好让学生通过合作完成蝴蝶的发育过程图。设计的目的在于让学生体验到两点：生命的过程有一定的发育顺序；生命发育过程具有共同性。学习中可将蝴蝶换成蚕，效果更好。、 生命周期的构成与动物的寿命要求学生能对课本中的四幅图进行求异比较，并进行归纳，能说出生命周期的大致构成。活动重“比较及归纳”的过程。 对于寿命及影响寿命的因素，让学生结合身边的例子来展开，从而知道环境变化对动物寿命的影响,加深对生命与环境关系的体验。学生对生物的每一个体的历史较之生命“周期”的各阶段似乎更敏感，对于来说，他们总是接受的“周期”，因为他们认为下一代不再是同样的生物出生，发育，生长，成年，老化，死亡死亡看作是历程中的一次事故而不是生物必然的结果。 4．动物的生命周期 二. 动物的寿命 三．课堂小结 四．巩固练习 春天，万物苏醒，候鸟迁徙、树木发芽开花，在冬去春来、花开花落之间，生命的运动有什么规律呢？一只蝴蝶只能活几个月、一只海龟可以活100年以上，但最终都会死去，可为什么地球上的蝴蝶和海龟没有灭绝呢？ 就像我每天看到的太阳一样（停顿）具有一定的周期性 那么我们今天就一起来看看我们动物的生命又有怎样的规律 在历史的长河中老师特地挑出了几个年份 你看一看和我们有什么关系？ 虽然每个人的生活历程有所不同但是基本还是一致的，这就是我们人类的生命活动周期 （播放课件） 指导读图、点评； （板书） 提问： 人类通过什么方式使种族得以延续的？ 组织讨论 （板书） 承转： 其它动物是否也像人一样有生命生长、衰老、死亡与生命延续的特点呢？ 大家还记不记得《小蝌蚪找妈妈》的故事呢（课件） 小蝌蚪的妈妈是谁呢 追问： 小蝌蚪从哪里来？ 受精卵是怎样变成蝌蚪的呢？ 小蝌蚪是突然直接变成青蛙的吗？ 我们将在变身的这个过渡称为幼蛙 （板书） 青蛙的一生从受精卵开始，经过胚胎发育、蝌蚪、具有前后肢的幼蛙、尾消失的成体青蛙等发育阶段。 在青蛙的生长发育过程中有个显著的特点，你发现了吗？ 青蛙从幼体到成体的发育过程中，幼体与成体在形态结构、生活习性上有很大差别，这样的发育类型，叫做变态发育。 我们在一起来回顾一下青蛙的一生（播放青蛙的生长发育视频） 承转： 在我们自然界和青蛙这样具有变态发育的动物还有很多 哪位同学在这方面有所了解呢 （鼓励） 刚才几位同学介绍的动物我们来一起总结一下 它们都属于哪一个类群？ 追问： 那是不是所有的昆虫都具有一样的发育过程的吗？ （课件） 提问： 1．蝗虫的一生分为哪几个生长发育时期？ 2．蝴蝶的一生分为哪几个生长发育时期？ 3．你能不能像人和青蛙一样绘出它们的生命周期图吗？ （指导） （展示评价） （板书） 引导： 我们发现蝗虫的一生和蝴蝶的一生有什么不同呢？ 为什么同样是幼体称谓却不同呢？ 也就是说蝗虫的若虫与成虫形态结构和生活习性大致相似，而蝴蝶的幼体与成体在形态结构与生活习性方面显著不同。 蝗虫这种发育过程属于不完全变态发育，而蝴蝶属于完全变态发育 那现在哪位同学可以帮助大家解释一下什么是不完全变态发育，什么是完全变态发育呢？ 质疑： 人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的一生都要经历哪些阶段？ 它们在发育过程中有哪些相同的地方？ （引导） （多媒体课件） （板书） 为什么动物的种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝？ 既然生命周期是一个周而复始的时期，那我们用什么来表示这个时期呢？ 动物生命周期的时间就是这种动物的寿命。 （板书） 在刚开始上课时我们就了解了不同的动物的寿命是不同的，也就是它们的（停顿）不同 那么是不是同种动物的寿命就都是一样的么？ 寿命的长短和哪些因素有关？ （鼓励，板书） 可见动物的寿命往往会