八年级数学探索三角形全等的条件.docVIP

学科：数学 学段：初中 教材版本：人民教育出版社 年级：八年级 课题：探索三角形全等的条件 作者：海南省实验中学 刘岱君 教学设计： 探索三角形全等的条件 （第二课时） 海南省实验中学 刘岱君 一、教学目标 知识技能1．经历探索三角形全等的条件的过程． 2．掌握探究问题的一般方法． 3．初步掌握运用判定两个三角形全等数学思考使学生经历探索三角形全等的条件的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程．解决问题会运用条件证明两个三角形全等，并体会多种方法证明结论情感态度1．通过探究三角形全等的条件的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想的良好思维品质以及发现问题的能力． 2．使学生了解通过观察和实验可以获得许多数学知识，并学会把这些数学知识应用于他们的日常生活中初一学生强烈的表现欲和好奇心，画——剪——操作过程，探索AAS”条件广阔的思维空间。从问题上的开放到解决问题方法上的开放，有些学生将探究ＡＳＡ的方法迁移过来，利用画图探索结论。也有的学生会利用推理的方法结论。增加了数学课堂的活力，师生互动三角形全等条件AAS的探索。学生在参与了的，对已有初步的亲身体验，Flash课件 七、教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 多媒体演示：　　　 小明不慎将一块三角形模具打碎成两块，为了省事，他是否可以只带其中的一块碎片到商店去，就能配成一块与原来一样的三角形模具呢？如果可以带哪块去合适？为什么？：A：无法判断。：能说出带第2块去，却说不清理由。 探 索 性 质 一、三角形全等条件ASA的探索。 如果现在第2块模具中两角及夹边的大小和模具一样大小的三角形么？ 学生独立画三角形，然后全班交流在自己的白纸板上画出三角形并剪下来交流：1）、交流三角形的画法2）、比较大小 2、在上述条件下，我们所画的三角形全等，那是不是在所有的三角形中只要确定两个角及夹边的大小，画出的三角形都是？小组同学合作（合作要求：1、各小组自行规定三角形中两角和夹边的大小，并画出三角形加以比较。2、说说你能得到什么结论。） 3、师生共同概括ＡＳＡ判定条件 二、三角形全等条件AAS的探索。 如果“两角及边”条件中的边其中一角的对边，情况会怎样？归纳概括三角形全等条件AAS 巩 固 练 习 1．如图，在△ABC和△DEF中， AC＝DF请你添加条件使△ABC≌ △DEF． 2．如图AB=DB，BC=BE，请补充一个条件使△ABC ≌△DBE． 因铺设电线的需要，要在池塘两侧A、B处各埋设一根电线杆（如图），因无法直接量出A、B两点的距离，现有一足够的米尺．怎样测出A、B两杆之间的距离呢？ 课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 作业 1．每小组合作写一篇学习心得《三角形全等条件之我探》． 2．小组合作完成1、2、3题，你能规范格式选择不同方法吗？ D C B E E F D B C A A