自然辩证法导言课件.pptVIP

* 3、有助于科技工作者开拓思路，提高辩证思维能力。 卢瑟福的故事和“朗道三角”的启示 头脑聪明、反应灵敏，知识基础宽厚扎实 头脑敏锐，但知识基础狭窄 缺乏敏锐的头脑，接受能力差，但这种天资上的缺陷，能被宽厚扎实的知识基础所弥补， 没有优势，既无敏锐的头脑，知识基础又十分单薄狭窄 卢瑟福，新西兰人。1889年他考上新西兰大学。大学期间，他就自己动手制成一种灵敏的检波器，试验了在新西兰大地上的第一次电报，并发表了电磁学方面的论文。 凭着这几篇论文，大学毕业几年后，卢瑟福到了剑桥大学的卡文迪实验室。在这里，他接受了老师汤姆孙的建议，开始了对原子的探试。探试的第一步就是抓住镭放出的射线，看它到底是些什么东西，然后就可以顺藤摸瓜追踪原子内的秘密。 卢瑟福设计了一个实验，用一个铅块，钻上小孔，孔内放一点镭。这样射线只能从这个小孔里发出，然后将射线放到一个磁场里。奇怪的现象出现了，一束射线立即分成三股，一股靠近N极偏转，一股靠近S极偏转，还有一股不偏不倚一直向前，卢瑟福给它们取名为α、β和γ射线。经过测定，β射线就是老师汤姆孙发现的电子流，γ 射线就是伦琴发现的X光，居里夫妇发现的放射性就是α、β和γ射线。卢瑟福把19世纪最后10年的三大发现他在一个实验里就全部得到解释。当他把这些新发现告诉老师汤姆孙时，老师很高兴，顺便还告诉卢瑟福一个消息：加拿大麦克吉尔大学物理系派人来剑桥聘请教授，他认为卢瑟福是最好的人选。 1898年卢瑟福横渡大西洋到了加拿大。在这里，他遇到一个比他小七岁的年轻助手索迪，索迪的化学知识很丰富，这正好弥补了卢瑟福化学知识上的不足。 这时，卢瑟福又想起了在剑桥时遇到的一个老问题，α粒子从所具有的电量和质量来看很像元素氦，有索迪做助手，卢瑟福马上开始验证。实验结果出来了，α射线果然就是氦流。那么镭放出α射线后剩下的又是什么呢？经实验，竟然又是一种新元素氡。于是卢瑟福宣布放射性既是原子现象，又是产生新物质的化学变化的伴随物。 1907年，为了表彰卢瑟福的这一重大发现，诺贝尔评审委员会授予他诺贝尔化学奖。你可能会莫名其妙，物理学家怎么获得了化学奖。没错，正如卢瑟福所说：“这真是太妙了！我一生中研究了许多变化，但是最大的变化是这一次，我从一个物理学家变成了一个化学家。” 朗道是前苏联著名的物理学家，曾获得过诺贝尔物理奖。有一次他给一些学生画了四种几何图形，来表示不同类型的科学工作者。因为他所画的图都是三角形组成的，我们就把它们称为“朗道三角形”。 朗道把科学工作者分为四种类形：第一类：头脑聪明、反应灵敏，知识基础宽厚扎实，可用一个正三角形表示，这类人往往能够做出重大发明或重大发现，如爱迪生、爱因斯坦等。第二类：头脑敏锐，但知识基础狭窄，属“头重脚轻根底浅”的类型，可用相背的两个三角形 ?表示。第三类：缺乏敏锐的头脑，接受能力差，但这种天资上的缺陷，能被宽厚扎实的知识基础所弥补，仍然有所建树，可用两个对顶的三角形表示。第四类：没有优势，既无敏锐的头脑，知识基础又十分单薄狭窄，用一个倒立的三角形表示。 * 4、有助于哲学工作者思考新的科学问题，从而发展马克思主义哲学。 如： 如何理解宇宙的无限， 如何理解必然性和偶然性， 如何理解统计因果律等等 * 5、有助于沟通文理、改善学生知识结构，部分地消除学生中的“科盲”、“文史盲”或“艺术盲”等现象 事实上，科学发展必须建立在一定的人文背景之上。只有了解人类文明发展的基本历史，科学家才更能发挥出自己的特长，用科学技术造福于人类社会。 “自然辩证法”的学科价值 既然科学的真谛在于科学家对自然的好奇和探索，那么，作为大学里开设的研究生课程来说，本门课程首要的目的就是唤起听众对自然界奥秘和自然科学发展规律的神圣的好奇心，而不致于使学生学习科学仅仅是作为谋生的手段。从这个意义上说，也推动了科学的发展。 同学们，学一点科学技术哲学，到自己不太熟悉的领域里去漫游，增长一些见识，激活一下自己的思维，岂不是一件美事？ 钱学森说： “哲学作为科学技术的最高概括，它是扎根于科学技术之中的，是以人类的社会实践为基础的；哲学不能反对，也不能否定科学技术的发展，只能因科学技术的发展而发展。” 在有限的课堂教学时间里， 我不期望大家能够记住些什么， 但我希望大家能够想到些什么。 绪论结束 谢谢诸位 东北大学“985工程”科技与社会（STS）哲学社会科学创新基地网站开通了。欢迎大家访问以下各网站及数据库，与我们交流。 网站地址：1、东北大学“985工程”科技与社会（STS）哲学社会科学创新基地的网站：2、科技与社会（STS）数据库：3、国家重点学科：科学技术哲学数据库：4、中国技术哲学学会网站： * 水成论与火成论这两大学派都以为自己绝对正确，确实是水