人民版历史必修三专题二三中国古典文学的时代特色3.doc

三 中国古典文学的时代特色 学习内容分析 （1）课标要求 知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 ⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接 感受古典文学的文字美，意境美，中国文学既是古代中国社会的文学图卷，又是古代中国人的心灵记录，既是真实的社会写照，又是空灵的意识境界；文学根植于时代，根植于生活，根植于历史，文学的发展受当时社会环境的影响，透过文学看历史，透过历史理解文学。 学习者分析 本课属于文学史范畴的内容，高中学生已接触了一些古典文学名篇，对文学有一定的鉴赏能力，但学生对古典文学的发展脉络缺乏整体的感知，对文学作品背后反映的时代特色缺乏理解，这是本课的重点也是难点。 教学目标设定 （1）知识与能力能概括，过程与方法 （3）情感态度与价值观。“风”“骚” （过渡）首先让我们撑一支长篙，沿着时光之河向回航行，驻足于先秦时期，那里有我们为之仰望的“风”“骚”…… 1．《诗经》 东晋名相谢安曾问谢家子弟：《诗经》中何句最佳？他的侄子谢玄的选择是：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。” 如果你来回答，你的回答将是……（意图：唤起学生对《诗经》的记忆。） 《诗经》名篇欣赏并回答问题： 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方， 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 ——《蒹葭》 (秦风) 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ ——《采薇》（小雅） 噫嘻成王，既昭假尔。率时农夫，播厥百谷。 骏发尔私，终三十里。变服尔耕，十千维耦。 —— 《噫嘻 》（周颂） 1、根据上述三首诗，指出《诗经》的组成。 《风》、《雅》、《颂》三部分。 教师介绍： 《风》：民间歌谣，反映社会下层劳动群众的生活，直接表达他们的喜怒哀乐。 《雅》：周王朝王城所在地的诗歌，主要是反映贵族阶级的生活和思想感情。 《颂》：是国王和诸侯用于祭祀和重大典礼的乐歌，主要是对祖先和当权者功德的歌颂。 2、根据上述三首诗，指出《诗经》句式、语言、创作风格方面的艺术特点。 《诗经》的艺术特点：四言诗体或间以杂言；语言丰富多彩，音节和谐，艺术感染力极强；现实主义的创作风格。 3、《诗经》的地位：中国最古老的一部诗歌总集，奠定了中国现实主义传统的基础。 读诗觅史： 中国文学是古代中国社会的文学图卷，是真实的社会写照，以下诗句引自《诗经》，谈谈其中折射的历史现象。 “雨我公田，遂及我私”——反映了春秋战国时期私田的出现。 “溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”——反映了分封制下土地所有制和 周王与诸侯的关系。 “大邦维屏，大宗维翰。”“宗子维城”。——反映了西周的宗法制度。 ２．楚辞 ……惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 ……长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——《离骚》 （1）从《离骚》内容看屈原的政治抱负：追求“美政”：即修明法度、举贤授能、变法图强。 （2）从《离骚》看楚辞特点：（从句式语言、风格等） 创作手法：浪漫主义，感情奔放，想像奇特，文采华美，风格绚丽，具浓郁楚国地方特色和神话色彩。句式：较灵活，句末常带“兮”字，在节奏和韵律上更适于表现丰富复杂的思想感情。 （3）《离骚》的地位 呈现名人眼中的《离骚》 李白说：“屈平词赋悬日月” 鲁迅说：《离骚》“逸响伟乎，卓绝一世” 林庚说：“先秦时代在文化上……统一为屈原 这样一个典型的民族诗人，集中为《离骚》这样一个典型的诗歌。” 你认为呢？ 地位：创楚辞体裁，开中国古典文学浪漫主义源头。 总结：《诗经》与《楚辞》并称“风骚，成为中国读点文学现实主义和浪漫主义的源头。 3、汉赋 （说明：汉赋与《诗经》、《楚辞》有前后的继承性，鉴于本课内容较多，用力均匀容易面面俱到，这一部分略讲） 展示材料： “然赋也者，受命于诗人，拓宇于楚辞也！” ——刘勰《文心雕龙·诠赋》 介绍：赋是从《诗经》、《楚辞》发展而来介于散文和诗之间的文体，气势恢弘、词藻华美，铺写宫廷建筑、宫殿苑囿、田猎巡狩，粉饰太平，点缀贵族生活，反映两汉时期国家统一，高度繁荣的时代特色。 二、唐诗宋词　异彩流光 （过渡）中华文明长河，于千转百回间，出现了唐诗宋词这两颗明珠，异彩流光，穿越时空，照亮了中国文学长廊，丰厚着中华文明的历史遗产…… １．唐诗 引导学生回忆李白、杜甫的诗句。 思考：两者的诗有什么特点？ 为什么会有这样的不同？ 李杜诗的主要风格特点： ◆李诗：浪漫主义：气势磅礴、热情奔放、想像丰富、手法夸张、意境深远。 ◆杜诗：现实主义:：深沉忧郁、忧国忧民、语言深厚。 风格不同的原因：①两人生活的时代背景