2015第23课时　电与热中考复习课件.pptVIP

* 第23课时　电与热 考 点 聚 焦 考 点 聚 焦 归 类 示 例 归 类 示 例 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 考点1　电流的热效应 1．电流的热效应：电流通过导体时________转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。 电能 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 2．探究实验 ①在电流和电阻相同时，探究电热与通电时间的关系； ②在电流和通电时间相同时，探究电热与电阻的关系(电路设计：两阻值不同的电阻串联，目的是控制电流和通电时间相同)； ③在电阻和通电时间相同时，探究电热与电流的关系(电路设计：将阻值相同的电阻分别放在并联电路的干路和支路上) 实验设计 　________________、转换法 探究方法 　 实验装置 探究课题：电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关 控制变量法 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 　①两容器中空气的初温相同，质量相等； 　②选用空气的原因：空气比热容______，在相同条件下吸热，温度升高快，易进行观察；通常情况下，空气是绝缘体，________导电 实验说明 　①在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越________； 　②在电阻、通电时间相同的情况下， 通过的电流越大，产生的热量越________ 结论 （续表） 多 多 小 不 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 考点2　焦耳定律 1．内容 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成________，跟导体的电阻成________，跟通电时间成________。 2．公式 (1)数学表达式：________(适用于所有电路)。 正比 正比 正比 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 考点3　电热与电能的关系 在纯电阻电路中：W＝Q，P电＝P热； 在非纯电阻电路中：W＞Q，P电＞P热 关系 P热＝I2R P电＝UI 快慢程度 Q＝I2Rt W＝UIt 计算公式 电热 电能(电功) 物理量 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 考点4　电热的利用和防止 1．电热的利用——电热器 　电炉、电饭锅、电热毯等 举例 　①清洁卫生；②热效率高；③可以方便地进行控制和调节温度 优点 　主要组成部分——发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的合金丝绕在绝缘体材料上做成的 组成 　电流的________效应 原理 热 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 2.电热的防止 利用散热窗、散热片、风扇吹风等方法加快散热。 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 类型一 电流的热效应 例1 [2014·娄底] 圆圆同学在探究“电流通过导体产生热的多少与什么因素有关”时采用了如图23－1所示的实验装置。请仔细观察甲、乙两图。 图23－1 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 (1)实验中通过观察两个U形管中____________的变化来比较电流通过电阻丝产生的热量的多少。 (2)你认为图甲所示的装置是用来研究电流通过电阻丝产生的热量与________的关系。 (3)由图乙所示的实验现象可以得到的结论是：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过电阻的________越大，电阻产生的热量越多。 (4)该实验采取的探究方法是______________。 液面高度 电阻 电流 控制变量法 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 此实验通常从三个角度进行考查：①控制变量法的应用；②如何比较产生热量的多少(“转换法”的利用)；③被加热物质的选择(比热容小的物质)。 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 类型二 焦耳定律及其应用 图23－2 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 本题考查了焦耳定律的灵活运用及电热器不同挡位的相关计算，该类型题目还会涉及热效率的计算，综合性很强。 * * * * *