郭道胜所长报告.pptVIP

（一）让学生学会倾听 交流中的冰山模式： 人们讲述出来的内容往往只是冰山露出的一角，只占自己想要表达内容的百分之五，而冰山下面没有露出的部分则占百分之九十五。 “倾听”，就是细心听、用心听的意思。这是一种礼貌，也是表示对说话者的人格尊重。 * 播下一种行为，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。 学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。 学得最好 * （二）课堂上精心设计教学活动，吸引学生的注意力。 《力的合成》 《骆驼和羊》理解“大模大样” 在《二氧化碳》教学时，教师首先让学生把燃着的两根蜡烛不同高度地放在烧杯内，然后提问：“怎样才能使烧杯中的蜡烛熄灭？” 学得最好 * （三）教学充满智力挑战  苏霍姆林斯基早就告诫我们： “许多学校和教师的真正可怕的失误，就是他们把学生的主要力量用到消极地掌握知识上去了——这就是让学生记忆教师讲过的现成的东西，死背教科书。固然，学校里完全不要识记和背诵是不行的，但是这种脑力活动应当占居第二位。 一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明(可是多么遗憾，许多教师常常忘记了这一点!)，因此，他的主要的智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。真正的课堂应当是一个积极思考的王国。” 《将相和》一