【推荐】四川省达州市大竹县文星中学2014-2015学年高二生物12月月考试题.docVIP

大竹县文星中学2014-2015学年高二生物12月月考试题 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。满分100分，考试时间90分钟。 第Ⅰ卷(选择题　共45分) 一、选择题(共30小题，每小题1.5分，共45分，在每小题给出的4个选项中，只有1项是符合题目要求的) 1．下列关于生态系统的说法，错误的是(　　) A．生态系统是生物群落和无机环境相互作用形成的统一整体 B．生态系统具有一定的空间范围 C．一片草地是最小的生态系统，生物圈是最大的生态系统 D．生态系统种类众多，可以分为自然生态系统和人工生态系统 [答案]　C [解析]　生态系统是指在一定区域内，由生物群落及其无机环境相互作用形成的统一整体。它具有一定的空间范围，最大的生态系统是生物圈，但最小的生态系统不是一片草地，如一个生态瓶也是一个生态系统。生态系统种类众多，可以分为自然生态系统和人工生态系统两大类。生态瓶、农田就是人工生态系统。 2．关于生态成分中的生物部分的不正确叙述是(　　) A．生产者属自养型真核生物 B．消费者是异养型生物 C．分解者不仅限于腐生细菌和真菌 D．生产者、消费者和分解者三者紧密联系 [答案]　A [解析]　本题主要考查生产者、消费者、分解者的概念及三者关系，此外，还涉及细胞结构、代谢类型等知识；解题时要依据生产者、消费者、分解者的概念逐一分析哪一选项不正确。生产者包括植物和能进行化能合成作用的细菌(如硝化细菌等)，其中细菌是原核生物。 3．在微山湖中，生长着各种水草、芦苇、藻类等植物，还生活着鱼、虾等动物，还有好氧的细菌等微生物，它们共同构成一个(　　) A．生态系统 B．生物群落 C．种群 D．物种 [答案]　A [解析]　物种是指能够在自然状态下相互交配且产生可育后代的一群生物；种群是由同种生物构成的；生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合；生态系统是指生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。在解决此类问题时，应该注意问题中的主体是否包含无机环境。 4．下列各项能量流动中不属于人们生产研究目的的一项是(　　) A．在牧场上，最好使能量多流向牛、羊等牲畜 B．在农业上，最好使能量多储存在农作物、蔬菜中 C．在养鱼中，最好使能量更多地流向鱼中 D．在森林中，最好使能量储存在动物中 [答案]　D [解析]　人们研究生态系统能量流动的目的，是调整生态系统能量流动关系，使能量最大限度地流向人类或对人类有益的部分。如A、B、C项都是符合上述原理，而D项，在森林中使能量储存在动物中对人是不利的。 5．某种甲虫以土壤中的落叶为主要食物，假如没有这些甲虫，落叶层将严重堆积，最终导致落叶林生长不良。以下分析正确的是(　　) A．这种甲虫与落叶林之间为捕食关系 B．这种甲虫属于次级消费者 C．这种甲虫对落叶林的物质循环有促进作用 D．这种甲虫在能量金字塔中位于底部 [答案]　C [解析]　某种甲虫以土壤中的落叶为主要食物，说明甲虫是分解者，故A、B、D均错误。 6. 上图是我国北方处于平衡状态的某森林生态系统的碳循环示意图，箭头表示碳传递方向，字母表示碳传递途径。下列各项叙述不正确的是(　　) A．碳从植物体流入动物体的主要形式是有机物 B．a途径是通过光合作用实现的，b、d、g途径是通过呼吸作用实现的 C．碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行 D．如果图中的字母表示碳元素传递的数量，则夏季a、b、c、e之间的关系可表示为a＝b＋c＋e [答案]　D [解析]　据图分析可知：a代表绿色植物通过光合作用合成的有机物，b代表绿色植物呼吸作用消耗的有机物，c代表动物同化的有机物，e代表绿色植物流向分解者的有机物。在夏季，植物光合作用合成的有机物除了上述去路外，还应有一部分留在植物体内即未被利用的有机物。故ab＋c＋e。 7．下列做法不属于生态系统中信息传递在农业生产中应用的是(　　) A．捆扎稻草人驱赶稻田里的鸟类 B．利用昆虫信息素诱捕有害昆虫 C．利用秋水仙素诱导多倍体 D．播放集群信号录音招引鸟类 [答案]　C [解析]　本题考查生态系统的信息传递。捆扎稻草人驱赶鸟类属于信息传递，利用昆虫信息素诱捕有害昆虫利用了化学信息传递；播放集群信号录音招引鸟类利用了物理信息传递；利用秋水仙素诱导多倍体形成不属于信息传递。 8. 如图食物网中有三种生物分别为A、B、C，假设能量传递效率为10%～20%，要使B获得能量最多，下列正确的是(　　) A．A→B的传递效率为20%，A→C的传递效率为20% B．A→B的传递效率为10%，A→C的传递效率为10% C．A→B的传递效率为20%，A→C的传递效率为10% D．A→B的传递效率为10%，A→C的传递效率为20% [答案]　A [解析]　要使获得能量最多，