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教材分析 * 教材版本：河北人民出版社 河北省唐山市丰南区银丰学校 陈海燕 第四单元 第18课 难忘九一八 说课内容 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 重点难点 《难忘九一八》 处理好本课涉及的九一八事变和西安事变是落实上述任务的重要环节，九一八事变后中国开始了局部抗战，西安事变及其和平解决为局部抗战走向全民族抗战及抗日战争的胜利奠定了基础。因此，认识九一八事变、西安事变发生的背景，理解二者之间的内在联系和西安事变和平解决的历史作用是本课学习的重要内容。 本课是第四单元“伟大的抗日战争”的开篇之课，理清本课教学任务与单元任务之间的关系十分重要。引导学生探究中华民族全民族抗战局面的形成和取得抗战胜利的原因，理解抗日战争在中国近代史所具有的突出意义是本单元的主要任务。 _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________ 学情分析 通过学习甲午中日战争和新民主主义革命的兴起，学生初步了解日本的侵华行为和国共两党的关系，掌握了南京国民政府的性质，这些为认识九一八事变的背景奠定了基础。 由于学生对近代以来日本再次侵华的背景、西安事变发生后国际国内的复杂形势难以形成清晰的认识，因此教师应适当补充相关资料，予以解决。 八年级学生仍以形象思维为主，理性的思考、分析、综合、归纳能力不足。因此，在教学中教师要充分利用图片、视频等直观形象的课程资源，因势利导，使学生对历史事件形成从感性到理性的认识。 知识层面 能力层面 知识与 技能 过程与 方法 情感态度 价值观 ◆运用讲述法，使学生掌握九一八事变、西安事变的概况，培养学生历史表达能力。 ◆培养学生搜集、整理史料、审读历史地图等能力，养成自主学习合作探究的习惯。 ◆通过学习九一八事变，了解日本侵略者对东北的蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶。 ◆通过对西安事变过程的了解及和平解决的分析， 认识中国共产党的博大胸襟。 ◆通过问题引领，引导学生自学教材，解决问题。 ◆通过使用动态演示图1、图2 ，引导学生探究西安事变和平解决的历史作用。 教学目标 教学重点难点 西安事变的和平解决及历史作用既是本课重点又是难点。 解决方法：通过问题引领、合作探究等方式，引导学生认识西安事变和平解决的必要性，理解西安事变和平解决的历史作用。 教学过程 4 拓展训练 学以致用 1 创设情境 激情导入 2 问题引领 探究新知 3 归纳总结 建构网络 播放《义勇军进行曲》展示《义勇军进行曲》歌词及五线谱。 教师从整个单元主题的高度进行导入。 起 来! 不 愿 做奴隶的人 们! 把我们的 血 肉, 筑 成我 们新 的长 城! 中 华 民 族 到 了 最 危险的时 候, 每 个人被 迫 着发出 最后的吼 声. 起 来! 起 来! 起 来! 我 们万众一 心, 冒着敌人的炮 火 前 进! 冒 着敌人的炮 火 前 进! 前 进! 前 进! 进! 《义勇军进行曲》 创设情境 激情导入 第四单元 第18课 难忘九一八 播放《义勇军进行曲》营造气氛，激发学生探究欲望和爱国主义情感，调动学生参与课堂的积极性。使学生从单元的高度上总体把握抗日战争，在阶段特征下来把握即将学习的九一八事变和西安事变。 设计 意图 创设情境 激情导入 CEO 2 九一八事变 西安事变 内容 问题引领 探究新知 教师或学生提出，发现问题 九一八事变的背景 九一八事变的经过、结果 九一八事变的影响 西安事变的背景 西安事变的经过 西安事变和平解决及作用 瑞金 中央革命根据地 沈阳 九一八事变 日本侵华是既定国策，蓄谋已久 国共内战，给日本侵华以可乘之机 1927年夏，日本内阁召开“东方会议”，制订了《对华政策纲领》，称中国东北“在（日本）国防和国民的生存上有着重大的利害关系”。 同年