教师教育理想与教育科研教案分析.pptVIP

一、从职业认同走向自我完善 认同，也可以看做是认定。心理学：认同指认识与情感的统一，通过认同形成人的自我概念。社会学：认同通常指个人与他人有共同的想法。 认同的内涵分为两类，一类认同是表示同意或赞同，另一类是指确认或归宿。也可以说，教师职业认同，既指一种过程，也指一种状态。“过程”是指教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己教师角色的过程。“状态”是说教师对自己当前所从事的教师职业的认同程度。 职业认同是个褒义词。职业认同作为个体对所从事职业的肯定性评价。是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。 教师职业，就是教师以自身的专业知识和技能履行教育教学职责，维护学生的利益，为学生的成长发展服务的一种专门职业。教师作为一种特殊的专门职业，其所处的社会地位和作用不同于其他社会职业，因此教师也具有不同于其他职业的心理特征。 一、从职业认同走向自我完善 应该成为什么样的教师和应该成为的教师的形象以及我是否正在成为这样的教师的感知、理解、接受和实现的过程。 特征：其一，与教师自我概念紧密相关；其二，是教师个体与环境互动的产物；其三，是一个变化发展的动态过程；其四，是一个多维的结构。 三个维度：职业认知、职业情感、职业价值。 职业认知—“敬业负责”、“教学行为”、“精力投入”、“教学结果”、“胜任感” ； 职业情感“—工作时精神状态”、“成就感”、“教育理念”、“坚持性” ； 职业价值—指职业带给教师的价值感。“职业价值感”、“成就感”、“人际关系” 。 职业认同极大影响自我发展 职业认同影响工作的满意感。教师职业认同与教师工作满意感之间存在显著相关 。教师对自身职业的认识越明确， 对教师规范的内化程度和对自身职业的投入程度越高， 他们对自我发展 工作量和经济等方面满意感越强工作积极性也越高。是教师获得专业化发展的内在心理条件。 职业认同影响教师的效能感。教师的效能感是指教师对自己是否能够影响学生的学习行为和学习成绩的主观判断。对他的职业认同有积极的自我感知就会忽略由不良的工作条件所带来的不快。 职业认同的程度影响职业倦怠水平。 职业认同影响工作压力。 关于认同感的几点总结 1、教师作为教育的第一资源，职业认同感影响着职业信念与教育信念。职业认同的高低是衡量教师价值观正确与否重要标准、是教师高尚道德情操的精髓、是提高教师职业生产力的不竭动力，是其专业成长的内驱力，是教师自我发展的重要内容。 2、教师职业认同贯穿教师的整个职业生涯 ，动态的生成过程 。认同是一个心理发展过程,也是一个职业成熟过程。 3、中小学教师的职业认同水平比较高，对自己所从事的职业的认同程度也在不断提高。 4、中小学教师职业认同程度决定着社会支持程度。自发的认同与外界赋予的认同的统一 。 5、教师职业认同与教师价值观、工作满意度、幸福感有显著的正相关 。 提升职业认同 1.建构自我的事业观 马克思：能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。 叶澜教授：没有教师的创造性劳动，就不可能有新的教育世界，而教师只有进行创造性的劳动，才会体验到职业的内在尊严与欢乐，才能在发展学生精神力量的同时,焕发自身的生命活力。 教师生涯离不开两个主题：一是教师自身职业技能的发展；一是教师愉快的从业状态的保持。前者关系到学生的成长，后者则关系着教师的职业生存。 所以，自我发展也是两个基本方面：一是钻研学科知识和教学方法，提高学与教的技能。这是教师职业发展的基石和生存之本能。二是在职业生涯中,发现快乐、体会温暖，营造融洽的工作氛围，给工作以愉快的源生性动力。 提升职业认同 2. .树立正确的专业观。 教师不仅是一门职业，更是一项专业。中小学教师的工作内容是教学，其专业是教学而不是学科；除了教学的基本职责外还担负着教育、教导学生,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的责任。 3. 构建现实的学生观 职业的成就感多来自所教的学生群体。作为一种情感体验经历，依托于学生成长的成为构筑职业认同感的重要祛码。 提升职业认同 1、克服消极心态。消极心态是指一个人的欲望得不到满足时，在心理上长时间出现一系列极度的失望、压抑等情绪，对什么都提不起兴趣。 每个人在不同的条件下都会产生消极心态。教师成为消极心态的高发人群 。 关注社会需求、心理需求。营造和谐、宽松、合理的同事关系、师生关系、教师和家长关系；将精神激励法和物质奖励法结合起来，肯定每位在学校中的重要地位，意识到工作的崇高性和不可替代性。 克服惰性心理。反思自我，改革旧的行为习惯和方式方法将新的职业角色构建到自身原有的经验中 。 克服拒绝心理。加强认知，增强对教育改革的心理承受力 ，主动应变 。 提升职业认同