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澧 江 一 小 集 体 备 课 教 学 设 计
科目 语文 年级 五年级 册次 第九册 初备教师 李红卫 课 题 1、师恩难忘 授课节数 2 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。
能认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字,理解由生字组成的词语。
理解课文内容,体会作者对老师的感激和怀念之情。
培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学重难点 1、掌握本课的生字词,理解由生字组成的词语。
2、能够有感情的朗读课文,领悟句子的含义,体会老师对学生真诚的情感。
3、结合自身实际,尊师、敬师,培养学生价值观。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 改进建议 一、导入新题,激发学生学习的兴趣。
1、导入新题。
(1)、板书“恩”,提出书写要求:认认真真,把“心”写正。
(2)、问:看到“恩”,你想到了什么?
(3)、谈:平时生活中,人与人之间的交往无处不在着“恩情”。我们应该学会“感恩”。
(4)、师领读“师恩难忘”。
2、读了课题,你想到了什么?
二、初步感知课文
1通读全文,提出问题。
例:“文中的老师是谁?”“这位老师为什么给作者留下了深刻的印象?”
2文章主要写了一件什么事?是什么事情使作者难以忘记老师的恩情的?
理清课文脉络。
一段(1、2自然段):“我”到邻村的小学读书及学校概括。
二段(3~7自然段):田老师给“我们”上课的情景。
三段(8、9自然段):“我”感激并怀念田老师。
四、精读课文1、2自然段。
1、学生齐读课文1、2自然段,教师提出问题。
(1)、 “我”眼中的学校是个什么样的情形呢?
(2)、从学校的情形来看,我们能得到一些什么信息呢?教师总结。
2、全班朗读3~7自然段,教师指导朗读。
(1)、请同学说说田老师第一天上课是什么样的情形吗?田老师是怎样给学生上课的呢?
(2)、如果你是作者,你取得了这么多的成绩,你想对田老师说什么?
3、指导学习课文最后一部分,升华主题。8~9自然段。
(1)、当“我”再次回乡见到老师时,“我”是怎么做?怎么想?
(2)、学生思考:作者四十年后仍像四十年前的小学生那样恭恭敬敬地向老师行礼,这两种行礼有什么不同?
(3)、课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
(4)、指导学生带着对田老师的感激与怀念,朗读这两自然段,注意语气。
五、指板书总结全文。
学生跟老师在小楷本上书写。
请个别同学回答第(2)个问题。
交流如何“感恩”
回答问题
个别回答问题1、。
同桌交流后答问问题2,再听听老师总结。
四人小组交流分段并说明分段原因。
专心思考老师给出的提问后交流个别回答,再听老师总结点评
学生根据老师的指导进行朗读。
思考老师提出的问题并交流回答。
按老师的指导,有感情的朗读全文
板
书
设
计 师恩难忘
?
学兄带着,描红摹纸
印象深刻 山村故事,娓娓动听
如临其境,入迷开窍 作业
布置 1、“谈起往事,我深深感谢老师在我幼小的心里,播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。
重要问题及解决办法 1、理解“谈起往事,我深深感谢老师在我幼小的心里,播下了文学的种子。”
解决的办法:合作探究交流后代表回答讨论意见,教师总结。
2、十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终生难忘!
解决的办法:合作探究,交流后学生代表回答讨论意见,教师点评、总结。 教学
反思 澧 江 一 小 集 体 备 课 教 学 设 计
科目 语文 年级 五年级 册次 第九册 初备教师 李红卫 课 题 2、陶校长的演讲 授课节数 2 教学目标 学会生字,结合课文语境及生活体验理解重点词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
通过探究性学习,感悟为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 教学重难点 1、学习课文,了解演讲的特点,并能自己演讲。
2、引导学生明白“每天四问”的原因以及陶行知做演讲的原因。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 改进建议 板书课题,解疑
导入新题
(1)、教师板书课题,提问疑题:陶校长是谁呢?
(2)、教师用横线画“演讲”二字,请同学回答“演讲”又是怎么回事?
(3)、听教师朗读课文,谈感受。
二、感知课文,理清脉络
一段:1自然段
二段:2~5自然段
三段:6自然段
精读课文
全班齐读课文。
思考:陶校长问了几个问题?
按照“问什么—为什么问—该怎么做”的思路都课文,理清每一问的内容。每一段演讲的主题是什么?
指名学生朗读第六自然段,思考:从陶校长的结束语中明白了些什么呢?还有什么不懂的?
总结全文
学了这篇课文,同学们说说有什么感受或收获。
学生交流自己收集到的资料,教师补充说明。
学生交流,说出各自的
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