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信息技术教学评价在教学中实践研究 摘要：教学评价与教学是不可分割地联系在一起。教学评价是教学活动的重要组成部分，是修改和完善教学的基础。在教学活动实施过程中，评价活动也始终贯穿其中。深入掌握、运用教学评价的理念、工具、方法，在教学实践中具有重要的意义。评价活动始终引导教学工作朝着实现预定目标的方向发展。 关键词：教学评价 有效教学 新课程 动态发展性评价 多元智能评价 正文： 教学评价是指以教学目标为依据、制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。 多元智能理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳提出的。他认为：人的智能是多元的，而不是单一的，除了语言智能、数理逻辑智能两种基本智能以外，还有其他七种智能，即音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能和存在智能。每个学生都在不同程度上拥有上述九种基本智能，只是这九种智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在使得每个人的智能都具特色。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题。即学校里面无所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的。① 信息技术课程明确提出以信息素养的形成为主线，全面提高学生的信息素养为根本目标。在信息技术教学中培养学生的能力尤为重要。评价学生能力需要一个全面、科学、动态的评价机制来实现。学生有无进步、发