发挥历史唯物主义在培养健全人格中功能.docVIP

在“认识社会和价值选择”中塑造健全人格 近段时间，中学生犯罪频发。如 2013年5月18日，河南周口18岁的高中生高炜晟雇凶弑亲，在全社会引起了对教育的思考，这也需要我们教育工作者去不断地反思。在社会和教育日益发展的今天，一些中学生在人格方面的成长却不尽如人意。如果学生知识的增长是以人格的缺陷为代价的，那么，它就背离了我们教育的本义。《普通高中思想政治课程标准(实验)》在“课程总目标”上，提出“培养学生学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义和集体主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。”可见，培养学生健全的人格是高中思想政治课教育的一项重要功能和明确任务。 一.认识社会和价值选择”在塑造健全人格中的独特功能 马克思主义哲学“认识社会和价值选择”在学生人格的培养和塑造方面担当着重要而特殊的任务，是促进学生和社会全面发展的客观需要。是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的，在诸途径中居于特殊重要地位，它以课程教学为主要形式，用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。可见，是对学生进行马克思主义基本常识教育、促进学生思想、政治和心理素质全面发展的必修课程。思想政治课教学要着眼于学生精神世界的充实与升华，就不能不关注学生的人格发展状况。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”素质教育是以全面提高公民素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育。未来社会所需要的人才，不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识，更要有高尚的思想道德品质、良好的心理素质、健全的人格。 在进行健全人格教育促进学生和谐发展 针对中学生崇拜名人、崇拜英雄的心理特点，在教学过程中教师可用丰富的，特别是，对学生进行人格熏陶和激励，潜移默化地施加影响，达到“以人格养人格，润物细无声”的目的。 当今的不少中学生自我中心意识强，缺乏群体意识和合作意识。孔子提出“己所不欲，勿施于人”。儒家提倡厚德载物、博大宽容的胸怀，这对于今天我们调节社会矛盾，构建和谐社会也很有针对性 题目： 发挥唯物史观在培养健全人格中的功能 单位及署名： 鹤壁市综合高中 张可根 时间： 2013年5月 作者简介：张可根 ，男 ， 1978年3月出生，2001年毕业于焦作教育学院思想政治教育专业，中教二级，教龄11年，现任教高二年级，主要研究成果：2009年《心理健康教育在思想政治课中的渗透》结题，2008年《创新教育在哲学教学中的渗透》获省二等奖。工作单位：鹤壁市综合高中，通讯地址：河南省鹤壁市综合高中，邮编458000，联系方 内容提要：构建社会主义和谐社会是建设中国特色社会主义社会的重要目标之一，而构建社会主义和谐社会关键在人,所以针对个人的培养尤为重要,尤其是 在培养个体健全人格方面.中学生作为祖国接班人,未来建设者,对他们的人格教育应更加重视。在高中思想政治教学中塑造学生健全人格是避免中学生人格缺陷，促进个性健康发展的重要一环，也是思想政治教育功能全面性、深入性、发展性的体现。因此，思想政治教学工作者应在中学生人格的形成和发展时期，充分利用思想政治课程得天独厚的教育资源，加强对中学生的人格熏陶，培养健全人格，促进和谐发展。 关键词 和谐社会 人格教育 唯物史观 健全人格 .. ..