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Lesson 4 Job Trends（说课稿） 一、学情分析 本课授课对象为白泽湖中学学生，多数学生学习主动性强，具有学习的目标性和积极思考的能力，并且学生对图片、录像或故事等还是比较感兴趣，好奇心强，通过千方百计调动学生的积极性，学生学习和使用英语的积极性会比较高。 通过模块1和模块2的学习，学生已经初步把握熟悉了以话题为主的单元构成，而且发展了相关话题的词汇和拓展话题的基本能力。 二、教材分析 Lesson 4 Job Trends属于北京师范大学出版社出版的高中英语必修模块5 Unit14 Careers。这一版块主要介绍了人们从事的主要职业，人们要根据自己的个性和爱好选择适合自己的职业，以及如何通过恰当的语言和行为进行模拟的面试，提高学生的听说能力，同时让学生了解一旦开始做某项工作，就要追求在工作中取得成功，成功的秘诀是什么？在本单元的最后，也就是本课的内容，即通过向学生介绍当今工作领域的变化潮流以及顺应工作潮流而要求求职者必须掌握的技能和品质，通过本课的学习，是学生认识到危机意识，以及尽早准备，努力学习，掌握必要的技能和品质，从而是自己在未来的职场中立于不败之地，也就是“Survival of the Fittest”。最后通过本单元的学习，可以帮助学生加深对当今社会职业情况及职业分类的理解，以及对当前就业形势的了解和社会对人才的基本要求的了解，初步了解求职的必备技能以及必备素质，以及在求职过程中用英语交流的技能，提高他们的跨语言交际能力以及应变能力 三、教学理论 新课程提倡学生自主学习，教师应从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习，为他们的终身发展打下良好的基础。本节课力求体现新课程理念和英语教学的人文性。笔者力求在阅读中实施策略教学，引导学生自主阅读，养成自主阅读习惯和培养阅读探究的能力，形成自主阅读的教学模式，从而提高英语教学的实效性和针对性。因此，笔者以教师为主导，以学生为主体，借助多媒体，结合活动教学法与任务型教学法，让学生在小组中，通过合作和探究来完成任务，使阅读课形象、生动，变阅读课为一堂生动的语言实践课，有助于学生对课文内容的理解和掌握，进一步强化师生互动，更好地促进学生的学习潜能的发挥，提高教学效果。 四、教学目标 语言知识目标 ★To practice matching sentences with sentence gaps in a text. ★To practice vocabulary related to work and jobs. ★To practice collocations (verb noun, verb adverb, verb adjective). 能力目标 1）学生要掌握信息匹配的做题步骤和做题技巧。 2）学会从上下文猜测词义，进一步提升查找信息、快速获取信息的能力。 3）学生要进一步提高阅读理解能力，在信息不完整的情况下根据已有信息概括文章大意的能力以及快速获取信息的能力 (三) 情感目标 1）通过对当今工作和就业形势的了解，激发学生努力学习，尽快掌握就业必备的技能和心理素质的热情和紧迫感。 2）激发学生学习并使用英语的兴趣，在英语交流中保持主动表达的热情与愿望。 3）培养学生的跨文化交际意识、合作意识、乐于分享信息和资源的意识。 五、教学重点和难点 1）在有空缺信息的情况下根据语境整体理解全文大意。 2）如何掌握信息匹配的做题步骤和做题技巧 3）怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生运用英语的能力和培养学生合作能力。 六、教学过程 Step I Lead-in 展示某招聘会人头攒动，熙熙攘攘的人群的视频，以及若干张老的传统职业和当今新兴职业的图片，形成对比。 【设计意图】 为了调动学生的学习积极性，导入部分采用了图片、视频片段，形象、直观。导入部分由三个步骤构成： (1) 首先展示某招聘会人头攒动，熙熙攘攘的人群的视频，让学生了解当今社会激烈的职场竞争，并对本课内容产生兴趣。让学生用英语表述自己的感想。 (2) 让学生看几张现代新兴工业和传统工业的对比图，鼓励他们用英语表述近年来不同职业的发展变化。并问学生，要适应这些变化，我们需要掌握什么样的技能和个人品质。只有掌握了这些，我们才能生存和发展，也就是“Survival of the Fittest”. 在(1) (2)学生发言阶段，教师引导学生要有意识的用到Key Words 里的词，教师可以就比较陌生的词进行专门指导。 StepII While-Reading Task 1 skimming What have changed in job areas in recent years? What skills a