人教版五年级上册第二组单元整体教学设计资料.docVIP

人教版五年级上册第二组单元整体教学设计 一、教材简介 本组课文以“颗颗游子心浓浓思乡情”为专题编写，每篇古诗和散文都表达了漂泊在外的游子们，对家乡的怀念和赞美之情。其中包括脍炙人口的思乡诗《泊船瓜洲》《秋思》和词《长相思》，精读散文《梅花魂》和略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》。配合本组专题还安排了“口语交际与习作”回顾拓展中的“交流平台”和“日积月累”中。 通过对本组课文的阅读，体会到作者对家乡的热爱和无限的眷恋之情，并领悟到作者是怎样将这种感情表达出来的。 二、总体构想 整个单元的教学分为五个模块。 模块一：预习。引导学生阅读单元导语，自主学习生字新词，了解课文内容，并初步感受文中表达的情感。 模块二：理解内容。通过把握课文的主要内容整体感知，细读文中的重点词句体会作者表达的感情，解决预习中的疑难。 模块三：领悟表达。在熟读课文的基础上，了解作者是通过写什么表达出了思乡之情。 模块四：语文实践活动：结合单元主题，举行“乡情歌颂会”的实践活动。 模块五：口语交际与习作：通过开展口语交际“谁不说咱家乡好”，引导学生关注家乡，热爱家乡。 模块六：整本书阅读。师生同读《城南旧事》，开展读书交流会。 三、单元学习目标 知识目标： 1.认识18个生字，会写14个生字，并理解课文中出现的新词。 2.能背诵三首古诗，感知大意。 3.能饱含深情的朗读课文，抓住重点词句将自己的感悟通过朗读表达出来。 4.学习借景、事、人来表达情感的方法。 能力目标 1.学会通过看注释，查阅资料来理解诗词的大意。 2.在感悟语言所表达的情感时，能有意识地领悟表达方法。 3.能够通过交流，积累学习经验，反思学习过程。 模块一预习 教学流程：预定学习目标──合作学习，填写预习单──检测预习效果 一、自定学习目标 1.师生商议，制定本组课文的预习目标。 2.从“字词、了解内容、质疑”几方面制定。 二、自主学习 1.小组合作，填写预习单 预习单一 容易写错的字 学会的新词 我积累的好词 预习单二 课题 主要内容 写作目的 存在疑问 文中出现了哪些人、景、事、物？ 2.全班交流，初步解疑 三、朗读 在组长的组织下，以多种形式读本组课文，达到无错字，流畅。 四、检测 1.听写生字词。2.小组比赛读课文，打出等级。 模块二 理解内容，体会情感 一、创设情境，导入新课 播放《思乡曲》音乐，教师朗诵《乡愁》，“小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。” 听完后，谈谈你内心的感受。 这淡淡的哀愁，伤感的旋律加上深情的诗歌这就是游子那缕思乡的情丝。 这节课我们就走进本组课文，走进游子的心里，来感受他们浓浓的思乡情。 二、潜心品读，领悟情感 1.在阅读本组课文时你感受到最深的情什么？思乡情。 2.你是从什么地方体会出来的，找出你最打动你的句子，细读品味，写写你的体会。（学生边画句子，边写批注。） 3.小组内交流。（带着你的感受读读你画的句子，谈谈你的感悟。） 4.全班交流。 三、重点品读 《梅花魂》 1.每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“”春草明年绿，王孙归不归“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边。 落泪的原因是什么？你理解诗句的意思么？本组课文中还有哪些诗句也表达了这样的情怀？（背诵理解《古诗词三首》中的重点诗词句。） 2.想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… 3.有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 《桂花雨》 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 《小桥流水人家》 我爱我的老家，那是我出生的地方。 那段日子深深地印在我的脑海中。那些美好的印象我一辈子也不会忘记。 四、再读课文，升华情感 1.组内互读令你感动的语句。 2.展示读，集体评价。 五、拓展阅读 教师给学生读陈慧瑛的散文《相思岬》，提高学生的文学欣赏水平，再次感受浓浓的亲情与乡情。 六、总结 阅读了本组课文，在与同学们的交流讨论中你最大的收获是什么，谈一谈。 【设计说明：在理解内容，领悟情感这一模块中，我只围绕“你从课文中的什么地方体会到了浓浓的