2016年浙师大思想政治教育学原理复习课件分析.docVIP

《思想政治教育学原理》复习资料 思想政治教育的概念，思想政治教育学的特殊矛盾和研究对象，思想政治教育与思想政治教育学的关系，思想政治教育的学科特点，西方行为科学具有代表性的理论，在思想政治教育学科建设中如何借鉴西方行为科学理论。 （一）思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。 （二）思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为 ；主体意识形态和客体思想行为；主体正确的思想意识与客体错误的思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾。 （三）思想政治教育学的研究对象：两个规律，即人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。 （四）思想政治教育和思想政治教育学的关系： 思想政治教育学和思想政治教育既有联系又有区别。 联系：思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉，思想政治教育学是关于思想政治教育在一定历史条件下的实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系。离开了思想政治教育，思想政治教育学就会成为无源之水，无本之木，不能成为真正的科学，也失去了这门科学的意义，逆风开了思想政治教育学的理论指导，思想政治教育实践便会带上很大的盲目性，不能取得理想的效果。 区别：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们“做什么”、“怎样做”的问题。这项活动由来已久。而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在于科学地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，提示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。这门科学是直到20世纪80年代才产生的学科体系。 思想政治教育与思想政治教育学的区别 思想政治教育 思想政治教育学 是一项实践活动 是一门科学 以人为作用对象 以思想政治教育这项实践活动为研究客体 目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎样做”的问题 目的在于科学地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决“是什么”、“为什么”的问题 这项活动由来已久 20世纪80年代才产生 （五）思想政治教育的学科特点 1）科学性和价值性的统一 2）理论性和应用性的统一 3）综合性与创造性的统一 （书P12：阶级性、实践性、综合性） （六）西方行为科学具有代表性的理论（P47—48） 1、梅奥的霍桑实验及主要观点 2、马斯洛的需要层次理论 3、麦克利兰成就需要理论 4、赫茨伯格的双因素论 5、弗鲁姆的期望价值理论 6、麦格雷戈的X、Y理论、社会人、复杂人 （七）在思想政治教育学科建设中如何借鉴西方行为科学理论：P49 西方行为科学理论有不少内容都反映了现代社会化生产的共同规律，值得思想政治教育学借鉴和研究： 吸取和借鉴美国和日本的企业文化理论和经验，提出企业文化是新时期企业思想政治工作的有效载体。 学习和借鉴西方最新的现代管理的理论和方法，有助于思想政治教育的整合式创新。借鉴西方认为最具有竞争力的管理理论和方法——学习型的理论各技术，应用学习型组织理论，推进学习型自主、学习型社区、学习型社会的建设。把思想政治教育部门、机构、队伍建设成学习型组织。 我国传统思想道德教育的特点、局限性及如何借鉴？西欧资本主义国家不同时代论证思想政治教育理论的人物和他们的思想，不同时代西欧各国实施的思想政治教育的内容，美国思想政治教育的成效，资本主义国家思想道德教育的特点、局限性以及如何借鉴？ 一．我国传统思想道德教育的特点、局限性及如何借鉴 （一）中国古代思想政治教育的特点 （1）在道德教育原则上，强调以育人为中心。 （2）在教育内容上，重视立志教育、注重修身为本。　 （3）在道德教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育。 （4）在道德教育方法上，注重教化与修身的统一。 （二）我国古代思想道德教育的局限性： （1）单纯采用灌输式教育方法。 （2）公私德不分的倾向。 （3）“重规范，轻人格”的倾向。 （三）对传统道德资源的古为今用的思考： （1）突出德育首位是培养社会主义四有新人的根本保证 （2）教书育人是教师的天职 （3）学校家庭社会齐抓共管是实施思想道德教育的有效途径 二．西欧资本主义国家不同时代论证思想政治教育理论的人物和他们的思想 三．不同时代西欧各国实施的思想政治教育的内容 1、古代西欧的思想政治教育 1）古希腊时期：斯巴达的“战士教育”；瑞典的“民主教育”； 柏拉图是思想政治教育的鼻