结构游戏的种类与指导摘要.ppt

二、结构游戏的种类 （一）积木游戏 用各种积木其他代用品作为游戏材料进行的结构游戏。 有大、中、小型积木、主题建构积木、动物积木等 (二）积竹游戏 将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。 （三）积塑游戏 (四）金属构造游戏 （五）拼棒游戏 用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作为游戏材料，拼接成各种造型。 （六）拼图拼板游戏 （七）玩沙玩水玩雪游戏 体验尝试 三、结构游戏的指导 （1）丰富和加深幼儿对物体和建筑的印象 在日常活动中引导幼儿注意观察周围生活中的多钟建筑，感知各部位的名称、形状、结构特征、组合关系与色泽特点。 在此基础上引导幼儿根据需要选择合适的材料，创造性地表现自己对事物的认识。 （2）引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力。 ①识别与使用材料的技能 识别结构元件的形状、颜色、大小等特征， 会选用结构元件去构造物体，会灵活使用材料 ③设计构思能力 建造什么？——用什么建造？——怎么建造？ 使幼儿能有目的、有计划、有步骤地进行构造活动。在构造中能根据需要修改、补充，以取得结构成功。 ④掌握结构分析能力 使幼儿学会看平面图纸，能把平面结构变为立体结构，会评会议结构物。 ⑤集体构造的技能 引导幼儿在集体构造中学会分工和合作，共同完成任务。 小班在老师带领下分组协商， 中、大班幼儿可自主分工游戏。 结构游戏的分类（按建构方式分） 1、单元建构：这种建构的形式主要在小班，幼儿年龄小，相对而言对周围建筑物的观察及了解少，建构经验不足，所以小班幼儿通常只会搭建房子、火车、围栏、花坛等单一的建构物，从中掌握基本的搭建技能。 2、主题建构：是指幼儿围绕一定的主题，利用各种不同的建构材料，经过手的创作来反映现实生活。适合在中、大班开展 幼儿园开展建构游戏活动，基本上可以遵循这样一个思路： 小班——单元建构、基本技能训练 中班——立体建构、简单的主题建构 大班——创造性的主题建构 结构游戏 ----帮羊造新家 活动目标 一、有初步的简单构造计划 二、对操作过程和结果都产生兴趣（重 点） 三、能够按照主题进行结构（难点） 四、能够爱护建构成果 五、提高合作和交流意识（重点） 活动准备 一、知识准备 1.让幼儿观察自己家的结构布置 2.让幼儿讨论《喜洋洋与灰太狼》动画片中不同的羊他们的家分别是什么样子的 二、材料准备 大型结构材料、辅助材料（栅栏、树木、花草等） 活动过程 1.故事导入（新颖） 2.教师对幼儿进行分组（3~5人一组），分发材料（认识材料） 3.教师让幼儿进行小组讨论，能够有简单的构造计划 4.让幼儿开始进行的搭建羊家 5.展示幼儿合作的成果，进行作品评价 6.将活动区域整理干净 教师活动指导 活动前的指导 1.在游戏前，要丰富幼儿的生活经验。 思考：教师可以怎样丰富幼儿经验？ 教师提问：你们的家是怎样布置的呀？让幼儿注意观察自己的家庭布置并让幼儿展开讨论，并请幼儿站起来说说自己的房间、爸爸妈妈的房间、厨房、卫生间是什么样子的，房间里有哪些装置。 2.幼儿自主选择合作伙伴时可能会发生争执， 比如一个幼儿不愿和另一个幼儿一起合作 思考：教师应怎样处理？ 教师指导：这时教师可以进行语言指导，实在不行，教师可以安排这个幼儿去另一小组进行游戏 3.分好组后，教师让幼儿进行结构设计的讨论，但是幼儿设计结构方案时会遇到困难 思考：教师应如何介入？ 教师指导：教师可以充当参与者的身份适时介入幼儿在方案讨论的过程中，教师可以对幼儿的方案进行点拨，但要避免对幼儿的方案全盘否定或者将自己的构思强加到这个方案中去 4.幼儿开始设计小羊的家，但在设计时，有的幼儿可能对某些材料的用处以及搭建不了解 思考：教师应如何进行指导？ 教师指导：教师可以进行间接指导，比如让幼儿问问别的幼儿如何使用某个材料，或者教师亲自示范一个 5.在活动过程中，如果幼儿的搭建出现问题比如幼儿忘记帮房子造一个窗子等问题。 思考：教师应如何进行指导？ 教师指导：教师可以说：白天我们的房间都是很明亮的，都会有太阳光照进来，是不是这个房间少了什么 6.活动中发现幼儿因意见不合而发生争执 思考：教师应如何处理？ 教师指导：教师可以参与到游戏中说有没有更好的主意呢，教师应尽量避免游戏因为争执而僵化 活动结束的指导与评价 7.活动结束后，教师并不是