供应链整体设计详解.docVIP

黑龙江农垦职业学院 课程整体设计 课程名称 供应链管理实务 课程负责人 张海鹰 授课专业 会计电算化 总学分 4 总学时 56 开设学期 第四学期 2014年02月18日 《供应链管理实务》课程整体设计 一、课程描述 1.课程性质与定位 《供应链管理实务》是会计电算化专业的必修课。是以企业购销存业务环节中的各项活动为研究对象、记录购销存业务的发生、跟踪其发展过程，为财务核算、业务分析、管理决策提供依据，并实现财务业务一体化全面管理，实现物流、资金流、信息流管理的统一。通过本课程的学习，培养学生ERP理念和ERP软件操作能力，提高学生会计知识素养，培养学生实践操作能力和创新能力， 学生岗位需求分析 根据我院会计专业学生毕业跟踪调查，我院会计专业学生就业方向主要是中小企业的财务部门，就业岗位主要是会计核算岗位群，根据会计核算岗位群典型工作任务分析，从企业设立→初始建账→日常业务会计核算→期末处理→报表处理→税费计算与申报→财务分析资金管理与决策分析，每个典型工作任务的完成都需具备会计信息化处理能力和会计核算、票据处理的能力。因此，本课程对会计核算岗位群的任职起重要的支撑作用。 依据会计电算化业人才培养目标，会计电算化专业课程设置分为基础学习领域、专业学习领域、拓展学习领域、综合素质培养四大学习领域，其中供应链管理实务是拓展学习领域里重要的一门专业课程，对学生职业能力的养成和职业素质的形成起着重的作用。 本课程与学生的关系，学生通过会计基础知识、会计信息化、财务管理、供应链实务等课程的学习，提升会计职业能力，逐步成为一名准会计人员。 课程设计的理念：本课程依据高职院校工学结合人才培养模式，目标： 2.能力目标： ⑴ 能进行采购与应付款管理系统的初始设置； ⑵ 能进行采购订单、采购到货单、采购入库单、采购发票、应付单据的录入，能进行采购结算和采购付款的制单处理； ⑶ 能查询采购账表和应付款账表，能处理采购管理与应付款管理系统的期末业务； ⑷ 会进行销售与应收款系统的初始设置； ⑸ 能进行销售与应收款系统的日常业务处理和月末处理； ⑹ 会进行库存管理与存货管理的初始设置； ⑺ 能进行库存与存货核算系统的日常业务处理和期末处理； ⑻ 能查询销售与应收款账表，查询库存与存货期初、期末账表。 3.素质目标： 具有良好的职业道德和敬业精神 ⑵ 具有诚信品质、廉洁自律、抵御利益诱惑能力 ⑶ 具有依法办事能力和运用法律法规保护自的能力 ⑷ 具有交流沟通和团队协作能力 ⑸ 具有良好的心态，能够适应环境的能力 1.课程内容选取的针对性 依据现代中小企业会计信息化岗位的典型工作任务及相应的职业能力选取教学内容，以中小型企业实际会计业务处理为主线，根据业务流程和岗位需求选择会计信息化中普遍应用的教学项目，结合财政部“会计人员从业资格”要求，设计具体工作任务，以项目为导向，开展教学。 2.课程教学内容的适用性 教学项目的设计主要考虑学生的就业岗位。我们的毕业生就业主要面向中小企业，专业调研结果显示，目前中小企业会计岗位设置比较综合，大多数中小企业的财务部门一般设置3至5个会计岗位，会计人员往往是一人多岗，岗位职责、任务相对粗放笼统，如果按会计岗位设计项目与实际工作有一定距离。因此，本课程选择以工作任务为主线选取教学内容，并根据不同的岗位角色完成本课程的教学项目。 3.设计思路 教学设计中以典型中小企业的经济业务事项为教学案例，按照供应链管理岗位工作流程的具体要求，采用任务驱动教学法开展教学。 我们根据下图中的课程设计思路，建立《供应链管理实务》课程体系的教学内容。 《供应链管理实务》课程设计思路 本课程的具体设计思路是以岗位调研分析结果为依据，在对中小企业会计工作的岗位设置、岗位职业能力及素质的要求进行全面分析的基础上，将《供应链管理实务》的教学确定为以中小企业应收和应付及购销存会计岗位工作过程为核心，以中小企业供应链核算业务为载体，分析典型工作任务所需的职业素质与职业能力，构建《供应链管理实务》的教学内容，组织与设计教学活动，突出供应链管理实践能力的培养。按照高职学生的认知特点，结合本课程操作性强的特点，采用“教、学、做一体化”教学模式，运用启发式教学法、讲授法、演示法、案例教学法、练习法等多种教学方法，让学生在不断的做中学，学中做中领会课程的基本操作流程和操作技能。 4.教学内容的序化 通过供应链管理实务课程的学习，学生应具备熟练操作用友ERP供应链的能力。根据会计专业在校学生的年龄、心理成熟度以及专业知识的储备，本着由浅入深、循序渐进的原则，我们在内容选取和序化上