海水的温度和盐度教学设计.docVIP

《海水的温度和盐度》教学设计 内蒙古自治区包头市 学科：地理学科 分析》 本节是有关海水的一些基础知识，有人说21世纪是海洋开发的世纪，海洋是人类扩大生存空间的理想场所。海洋被誉为生命的摇篮、风雨的故乡、贸易的通道、国防的前线、资源的宝库，随着人口的增加，人类越来越深刻的认识到解决人类面临的人口、资源、环境问题，拓宽生存空间，开发海洋资源势在必行，为此我们首先需要认识海洋。 从大方向认识海洋势在必行，就我们具体学习而言，短期目标是高考。所以高考考这部分知识也是大势所趋，出题的几率很大。命题方向会结合各种图形考察海水的温度和盐都的分布规律，会结合时事热点考察海洋的资源分布和海洋环境问题等。 海水温度和盐度是表示海水性质的重要指标，也是区分不同性质洋流的重要标志，这是本节的重点内容。本节难点是海洋和大气之间的物质和能量的交换。海水的温度及其分布是海水热量特征的直接表现，海水的盐度则与海水大规模流动有关。通过学习海水的物理特性，为学习以后的章节内容打下基础。还可以给中学生树立海洋观念，增强现代海洋意识，推动国家海洋事业的发展，正确理解人类与海洋、海岸的相互关系，合理利用和保护海洋，促进可持续发展。基于此，本节课通过设置多种图片展示和情景设置，让学生在听、说、读、写过程中去学习和掌握知识，去感受学习的快乐。 《学情分析》 高一学生在初中课本里已经基本领略了资源、环境的相关知识，但是识图、读图的能力还很差，对规律的认识总结能力不强，对数据的分析并从中总结出规律也缺乏训练，所以看地图册和影视资料，结合课堂练习，创造一种自主学习的环境就能快速提高她们掌握知识的能力。 略感遗憾的是包头地处祖国内地，距离海洋比较远，对海洋的感官认识很差，多数多是通过其他手段来获得对海洋的了解的，不过也正是因为这点，大家都充满了对海洋的向往，急于学习的迫切性很高。 同时，高一学生对高中新知识的学习充满渴望，学习积极性很高，升入高中，思维日趋成熟，对知识的理解能力也有了很大提高，教师设计教学如果能够从实际出发必然会收到事半功倍的效果。 《设计思路》 张教授《诱思探究学科教学论》认为，学生的整个认知过程要遵循三个层次要素的因果层次性，符合“观察-----思维-----迁移”，即“探索----研究----运用”的客观认识规律。据此，在教学过程中，联系地理学科的特点拟按照下面的三个层次进行:1、整体感知，引导学生阅读课本，了解地球上的海洋，了解海洋的一些概况以及人海关系的发展过程，再通过一些图片，将学生带入海洋，让他们有身临其境的感觉，从而激发学生的强烈的求知欲望，为下一步渗入探究打下良好的基础。2、探索规律，利用课件展示图标，从视觉引导学生识图分析海水温度和盐度的基本规律；帮助他们学会阅读图表，并且能用准确的语言来阐述。3、迁移运用，学习的目的是应用，设计典型例题。让同学们完成学以致用，迁移升华，并且从中体验学到知识的乐趣和成就感。这样通过三个层次的层层推进，课本知识也由浅入深，由点到面，由面到体形成立体框架，也符合由表及里，由感性到理性的认识规律。 另外整节课的情境创设中不仅有传统教学中的文字资料、图片展示、影像资料等，我还设计了需要学生亲手来完成的实验环节，让学生在实验中去体会，去探究、去思索。这正是：师者，所以引路、开窍、促进也，学着，所以体验、探究、创新也。 《学习目标》 知识目标：1，能够简单的描述海水的温度和盐度的概念。 2、能够在图表中说出海水的温度、盐度的分布规律及其影响因素。 能力目标：能把自己学到的理论应用到实践中分析某一海区海水的性质。 德育目标：1、通过对海洋的认识，能够正确理解人类与海洋、海岸的相互关系，合理利用和保护海岸，促进可持续发展。 2、能够树立海洋观念，增强现代海洋意识， 《教学流程》 创设情境 整体感知 情境导入、揭示课题 《课件展示》地球上的海洋 《导入新课》：浩瀚的海洋是人类生命的摇篮、资源的宝库。它既是人类未来发展的重要空间场所、也是影响地理环境发展演化的重要因素。海洋水体以及海洋中的各种组成物质，构成了对人类生存和发展的有或者重要意义的海洋环境。我国海域辽阔，海洋资源十分丰富，对今后的社会和经济发展必将起着巨大的推动 和促进作用。今天我们就来学习海洋的有关知识。 板书标题-----海水的温度和盐度 二、引导探究、探索新知 （一）：下面请同学们阅读课文第一部分：地球上的海洋 《课件展示》标题---地球上的海洋 图片展示：蓝色的海洋，用美丽的图片来提升学生对本节课的浓厚兴趣，如此浩瀚的海洋，有如此美丽的景色的同时还给我们人类带来丰富的资源，那么我们要想获取这些资源，必须对海水的性质进行必要的了解。那么我们就从海洋和大气的相互关系入手吧！ 1、《课件投影》海气系统，阅读课文认识海洋