教学互联网应用——分子热运动教案设计-王秀平.docVIP

教学中的互联网应用 ---《分子热运动》教案设计 山东省潍坊市临朐县冶源初中 王秀平 一、教学背景 1、面向学生：初中 2、学科：物理 3、课时：1课时 二、教材分析 （一）、教材的地位和作用 本节课是第十六章第一节的内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习。本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。为本章的学习做了知识准备。是对第十一章物质组成的延伸，更是以后学习微观知识的基础，因此本节具有承上启下的作用。 （二）、教学目标 根据新课程标准的要求学生的实际情况制定本节课的教学目标如下： 1.知识与技能 （1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 （2）能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 （3）知道分子热运动的快慢与温度有关。 （4）知道分子之间存在相互作用力。 2.过程与方法 （1）通过观察和实验，提高学生的观察实验能力。 （2）从宏观现象推论分子特征，运用想象和类比的研究方法，培养学生分析概括的能力。 3.情感态度与价值观 用实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感受的事实。 （三）、教学重点 分子热运动教学是本节课的重点。 （四）.教学难点 分子间的相互作用力教学是本节课的难点. 三、学情分析 1、能力储备：九年级的学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，有一定的观察实验和收集信息的能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力，因此有理由给他们充分的时间和空间，让他们动起来，真正成为学习的主人，但抽象思维能力尚未成熟。 2、知识储备：虽然在第十一章多彩的物质世界中已经学习了一些简单的微观知识，对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，也对力的知识有了一定了解，这些知识都是本节内容学习的认知基础，但对物质的认识还主要停留在客观领域。对微观世界的认识，尤其是分子间的相互作用力。这些抽象的内容将成为学生学习本节的难点。由于分子的微观模式较抽象，因此对分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚，对分子间存在相互作用力较难理解。 四、教学方法 整节课运用“讨论·实验·探究·推理·归纳”五位一体的教学方法，在进行“分子运动剧烈程度与温度的关系”的探究中运用类比、推理、论证的方法。。 五、教学过程 环节一：创设情境 导入新课（1分钟） 利用百度搜索南宋诗人陆游的《村居书喜》诗： 欣赏南宋诗人陆游的《村居书喜》中的两句诗“花香袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”（鼓励学生诠释这首诗所描述的意境），提出两个问题 ： ①我们没有靠近花朵就早已闻到了香味，这是为什么？ ②诗句中“花香袭人知骤暖”是说若闻到袭人的浓浓花香，就可以判断气温突然变暖，做出这种判断的依据是什么？ 师：带着这两个问题我们进入今天的新课题——分子热运动 《设计意图》：创设问题情境导入新课，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，体现新课标“从生活走向物理”的基本理念。 环节二：自主学习 合作探究（30分钟） 课题一物质是由大量分子组成。（3分钟） 结合前面学过的有关分子知识，自主学习第一自然段，回答物质是由分子组成的等有关问题，并说明分子能否用肉眼看到。 通过复习前面知识和自主学习，并利用百度搜索图片物质是由分子组成的（网址：）,激发兴趣，以旧带新，在复习的同时进入新课程的学习。 课题二：扩散现象及现象解释（15分钟） 师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出少量花露水，让学生猜是什么？用纸包一块香皂让学生猜是什么？拿一瓶醋、酱油分别让学生闻，判断是什么？ 因为学生对这些味道比较熟悉，学生较容易判断出来。 然后问为什么能闻到香味？ 学生进行猜想。（可能组成物质的分子运动的结果） 1、利用百度视频搜索二氧化氮和空气扩散的实验( 网址： ) 启发思考:二氧化氮的密度比空气大，他是怎么进入上面瓶中的？ 2、利用百度视频搜索分子的扩散现象（硫酸铜溶液与水扩散的实验）(网址： ) 启发思考，为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？ 3、利用百度视频搜索分子的扩散现象。(网址： )（金与铅扩散的视频与动画），启发思考，为什么相互渗入？ 学生思考、讨论、交流、推理、归纳得出：组成物质的分子在运动着。 《设计意图》：因为二氧化氮气体有毒，进行演示实验学生难免会有心理负担，采用视频的形式即真实又形象。水与硫酸铜溶液扩散需要几天的时间，二金与铅的扩散需要几年的时间。这是不可能在课堂上完成的，通过视频和动画进行展示，加强学生对液体和固体发生扩散的理解。这样把形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，起到了辅助课堂教学的作用，有助于完成教学目标，