除法的初步认识.《平均分》教学设计.docVIP

除法的初步认识---《平均分》教学设计 【教材依据】 （人教版）《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第12～14页的内容。 【设计理念】 《新课标》指出，数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上，要从学生已有的生活经验出发，选取学生成熟的日常生活情境素材进行加工，让学生体会数学源于生活，生活中处处有数学，进而增强学生学习数学的兴趣。 【学情与教材分析】 “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容。“除法的初步认识”是学习除法的开始，也是今后学习除法的基础。小学二年级学生以具体形象思维为主，好动，好表现，喜欢自己感兴趣的事物。在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。 【教学目标】 知识与技能： 建立平均分的概念，理解掌握平均分的含义和方法。培养学生的动手操作能力、抽象概括能力。 过程与方法： 在具体情境与实践活动中，让学生初步形成平均分的表象，经历平均分的过程，探索平均分的方法。 情感、态度与价值观： 引导学生感受平均分与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流以及解决问题的能力。 【教学重难点】 重点：建