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第十章 儿童戏剧文学 儿童影视文学 教学目的：理解儿童戏剧文学和儿童影视文学的含义，掌握儿童戏剧文学和儿童影视文学的特征，了解儿童戏剧文学和儿童影视文学基本类型，能够指导儿童欣赏儿童戏剧文学和儿童影视文学。 教学重点：儿童戏剧文学和儿童影视文学的特征 教学时数：8课时 教学方法：讲授法、案例教学法 第一节 儿童戏剧文学 （儿童戏剧文学是儿童戏剧的重要组成部分，也是儿童文学的重要体裁。） 一、儿童戏剧文学的含义和特征 （一）含义 儿童戏剧文学：是指专门为儿童戏剧演出创作的文本，简称剧本。 既是演出的脚本，又是具有独立存在的美学价值的文学作品，具有文学和戏剧的双重价值。 （二）特征 1、主题：相对鲜明、浅显、集中，易于为儿童理解和接受，有利于儿童的健康成长。 现实生活题材：或歌颂真善美，或对缺点进行善意的批评和引导。 童话剧：赋予新的时代精神。（如《人参娃娃》删去了原有的血腥和残酷，表现了舍己为人的主题，又为儿童可接受。） 2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融于儿童的情趣之中，通过表现童趣来揭示主题。 （儿童化的人物语言、童心和稚气的真实再现） 3、戏剧结构：剧情的安排上重视情节开端，设计明晰线索，迅速展开冲突；戏剧冲突集中可信。 （戏剧结构指剧作者对构成剧本内容的生活材料 所进行的组织和安排。） （剧情指儿童儿童戏剧文学中的故事情节，是由戏剧人物一系列必须在一定时间内完成的“动作”和对白构成。）（剧情的安排要适合儿童的接受能力，以快节奏迅速展开情节，迅速完成人物形象刻画。） 由于戏剧受舞台演出的时空限制，所以剧情必须借助冲突（矛盾）进行展开。（矛盾冲突是事件发展的关键环节，让人想探询其原因，想知道其结果，造成悬念。） 4、人物塑造方面：于戏剧冲突中运用戏剧语言塑造个性鲜明的人物形象。 儿童戏剧文学中的人物形象，往往是儿童熟悉而 又独特的，他们常常带有一定的夸张性和独创性。（陌生＋熟悉＝美） 人物的语言常常是自己个性的身份证，所以，在适当的地方必须让人物开口说话。 5、语言特点：浅显活泼、充满儿童情趣、符合儿童的口语习惯，明显的动作性。 戏剧文学语言的共同特点：人物语言（对白、旁白、独白、唱词等）应口语化、音调铿锵；舞台提示语应简略。 （怎样区分独白和旁白？） 独白,是角色在舞台上独自说出的台词, 是把人物的内心感情和思想直接倾诉给观众的一种艺术手段，往往用于人物内心活动最剧烈最复杂的场面。 旁白，是角色在舞台上直接说给观众听，而假设不为同台其他人物听见的台词,内容主要是对对方的评价和本人内心活动的披露。 （话外音，指影片中声音的画外运用，即不是由画面中的人或物体直接发出的声音，而是来自画面外的声音。旁白、独白、解说是画外音的主要形式。旁白一般分为客观性叙述与主观性自述两种，前者是影片创作者（或借助故事叙述者）以客观角度对影片的背景、人物、事件直接进行议论或抒发感情，后者是影片中某一人物（一般为影片主角）的自述，以主观角度追溯往事、叙述所忆所思或所见所闻；独白是画面中人物的心理活动的语言表述，是揭示人物内心世界的重要手段；解说是介绍、解释画面内容、阐述影片创作者思想观点的表达方式。音响的画外运用 也是画外音的重要形式。画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位，充分发挥声音的创造作用，打破镜头和画面景框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充，互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。 ）（《暖春》的最后，《电影往事》中） 语言的动作性使得儿童戏剧的节奏更明快，戏剧效果更强烈。 二、儿童戏剧文学的类别 （一）按艺术形式分 1、儿童话剧：以对白、动作为主要表现手段。 2、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人物形象。 3、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱等多种艺术表现手法 4、儿童木偶戏：演员操纵木偶进行表演 5、儿童皮影戏：用动物的皮为材料，经过雕刻、绘画制作成各种人物造型，将其放置在特制的幕布后，通过演员的操纵和说唱表演来表现剧情的戏剧形式。 6、课本剧：根据教材提供的材料编写的、可供学生表演的剧本。它能使静态凝固的课文描述变为借助台词和演员表演的动态的舞台呈现形式。 （二）按容量和场次分 “幕”指戏剧文学及其演出中按照时间、地点、事件的变化来划分的一个相对完整的段落；“场”则是戏剧文学中包含在“幕”里的一个较小段落。 1、多幕剧（分成若干幕），人物繁多，情节复杂。 2、独幕剧（一幕一场），剧情简单集中，故事完整，人物较少。 3、场景剧（一幕多场），在同一舞台背景下进行多个场次演出的戏剧形式。 （三）按题材分 1、历史剧（包括古代历史剧和现