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第五章 语言测试与成绩分析 本章重点 1. 概念：语言测试、对外汉语测试 2. 举例说明——测试特点：针对性、规范性、系统性 3. 判断——测试的类别 4. 识记——测试的原则 5. 评判测试优劣的指标——信度、效度、难易度、区分度 第一节 测试的性质和特点 一、测试性质 1. 语言测试—— 对被试者的语言能力做出科学评定的一种测量。 2. 对外汉语测试—— 基础——语言学、对外汉语教学、心理测量学、教育测量学 结合汉语特点设计的，以考查第一语言非汉语者汉语交际能力为核心、兼顾考查汉语知识的语言测试。 二、测试特点 一般语言测试的特点：客观性、科学性、目的性 对象的复杂性、内容特殊性、目的多样性 → 对外汉语测试的个性： 1. 针对性 2. 规范性 3. 系统性 二、测试特点 1. 针对性 （1）体现汉语本身的特点 A 汉语语音特点→ 听力试题 B 汉语结构特点→ 语法试题 C 汉字特点 → 汉字试题 （2）体现被测试者的特点 二、测试特点 2. 规范性 3. 系统性 A 知识、技能 B 具体的知识、技能 C 某一级语言项目，限制在同级的语言要素范围内 BCT_读后选择——学习需要、工作特点 BCT_写作 根据汉语的特点设置题目——针对性 YCT(少儿汉语考试·样卷一级听力)——年龄特点 规范性 第一节 测试的性质和特点 一、测试性质 1. 语言测试—— 对被试者的语言能力做出科学评定的一种测量。 2. 对外汉语测试—— 基础——语言学、对外汉语教学、心理测量学、教育测量学 结合汉语特点设计的，以考查第一语言非汉语者汉语交际能力为核心、兼顾考查汉语知识的语言测试。 二、测试特点 1. 针对性 （1）体现汉语本身的特点 A 汉语语音特点→ 听力试题 B 汉语结构特点→ 语法试题 C 汉字特点 → 汉字试题 （2）体现被测试者的特点 B 汉语结构特点→ 语法试题 考察虚词的用法 在每个句子下面都有一个指定词语，句中A、B、C、D是供选择的四个不同位置，请判断这一词语放在句中哪个位置上恰当。 了 我已经A开始B做C饭D。 考察语序 1. 针对性 （2）体现被测试者的特点 起因——对象的复杂性： 国内与国外；成人与少儿；华裔与非华裔 二、测试特点 2. 规范性 3. 系统性 A 知识、技能 B 具体的知识、技能 C 某一级语言项目，限制在同级的语言要素范围内 语言测试基本类型 一、从目的、用途的角度分： 1、成绩测验 特点：教什么测什么，学什么测什么，怎么教怎么测。测试内容必须以教学大纲、教材、教学内容为依据。 典型的成绩测验：期中、期末测验 分类：最后成绩测验；进步测验 三、分立式测验和综合式测验（测试命题方式） 1、分立式测验 特点：把语言分解成语音、语法、词汇等不同的语言点来测。 形式：多项选择、是非判断等题型。 优点：评分客观、准确；试题针对性强。 2、综合性测验 目的：了解被试综合运用语言知识的能力。 形式：写作、口试、完形填空、听写、多项选择的阅读听力理解。 优点：有效测量被试整体语言水平。 四、标准化测验非标准化测验（反映成绩的方式） 1、Standardized Tests 特点：一是具有统一的标准，二是对整个测试过程可能出现的误差都可严格监控（试题编制、测验实施、阅卷评分、分数转化解释四个标准化） 缺点：忽视不同个体习得第二语言特点，客观性多项选择题能否测量真实语言水平受到怀疑，对语言教学产生误导。 2、Non-standardized Tests：表现评价；真实评价 原HSK的题目设置 原HSK的等级 思 考 反映成绩的方式看，HSK是什么测试？ A 标准化测试 B 常模参照性测试（非标准化测试） 测试的原则 1.公平性与可行性相结合 2.科学性与真实性相结合 3.主观性与客观性相结合 测试的原则 1.公平性与可行性相结合 A 公平性： a 测试的组织和实施，保证应试条件的一致性 b 测试成绩的评定，公正合理 c 大型水平考试，保证内容多元化 B 可行性：措施的可行性 口语测试——录音； 机器阅卷——答题卡、测试系统 测试的原则 2.科学性与真实性相结合 A 科学性：以考查语言交际能力为主，兼顾知识和各项技能全面测试。 B 真实性：语料来源于自然语料，但是经过一定加工后的干预语言。体现交际