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三、论文选题 选题是科学研究的起始环节，著名的物理学家爱因斯坦说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要”。他认为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 1.选题的一般程序 发现问题，提出问题 查阅文献，深化认识 形成假说，确定选题 （三）关键词 关键词（Keywords)是摘要内容的浓缩，是反映SCI论文主题内容的最重要的词。 词组或短语，一般选用3-6个。 关键词是论文的文献检索标识，表达文献主题概念的自然语言词汇，是为方便计算机检索。 要求一词一意，词义明确。 如何撰写关键词 1.全禁用词。冠词、介词、连词、代词、副词、形容词、感叹词、某些动词。上述词类用作关键词无实质意义。 2.半禁用词。是指哪些不能反映论文主题，但可以配合检索作用的词语。诸如：理论、报告、实验、研究、方法、分析、问题、途径、特点、目的、概念、规律、发展、想象等。半禁用词过于空泛，不宜独立用作关键词，但它们可以加以变通，与其它半禁用词或实意词组成关键词。 3.关键词的排序。按照论文主题内容由“高”到“低”，由“大”到“小”的层次。从等级层次上讲，第一个关键词应该是最高或者最大，能反映论文的主要内容。 5.良好的写作习惯 （1）说论文。在写作前，跟别人谈一谈你打算你写在论文里的研究内容，理想的情况是和至少两个人谈，一位来自你的同行，另一位来自不同的背景。向他们解释你想写什么，意味着什么。通过谈论的过程让自己准备好写作，当你开始写作时，灵感会源源不竭而来。 （2）固定写作时间。每天安排两个小时写作，并选择一个固定时间，排除干扰。写不出来也不要停止，利用这段时间进行参考文献格式化、完善图表等。 （3）规定每次写作字数。设定500字的目标。 5.关于结论 --结论不对应实证研究所得到的资料或数据 让读者感觉做不做研究、得到什么结果都无所谓，反正讨论和结论都先写好了。使读者觉得这样的结论不做研究仅凭教育直觉也可创造出来，而且可以创造的更好。 --提出的理论和设想缺乏调查、实验的实证支持 凭借臆想提出主观、空洞、自鸣得意的观点、缺乏调查实践的数据支持和全面、扎实的论证。 --找不出并讨论本研究结果中与前人研究的不同之处 应用性研究的对策与建议不痛不痒，缺乏针对性、操作性；理论性研究的对策与建议不具有深刻性、超前性和引导性。 --结论简单重复结果的主要内容，没有提炼结果的理论意义和实践意义 创新，是对前人成果的批判与修正、继承与发展，是科研工作者的重要追求之一。 论文倾注了研究者的大量心血，与前人成果相比所取得的任何一点进步，在一定意义上，都是一种创新。在肯定自己工作的同时，也要科学地评价前人工作。对前人的不同观点，切忌全盘否定，宜用“值得商榷”。由于时间、精力、经费、知识背景、技术条件等诸多因素的影响，论文正如“盲人摸象”，难以做到尽善尽美，属于阶段性的成果。对自己的不足，切忌避实就虚，宜用“有待进一步研究”。 6.正确理解“创新”的含义 （五）文章格式规范与参考文献 1.文章结构。标题、摘要、关键词、正文、参考文献 2.次序编号。一、（一）1.（1）① 3.引文注释。一般分为：页末注（脚注）、段落后注或篇后注、文内注和书后注四种。 --页末注是在本页文章的下端，与正文之间划一横注线，线下方的注释； --段落后注或篇后注是在段或篇后编一个顺序，使用“注1”、“注2”加以注释； --文内注一般用小号字体，穿插在引文后边； --书后注，就是把注释安排在全书的最后。 注释内容包括作者姓名、文献标题、书刊名称、卷数、册数、出版社名、出版日期、地点、页码。 〔1〕 ++++++ . “教育学视界”辨析 . 华东师范大学出版社，1997：21 四、论文写作方法 1.常见问题 --忽视实验方法 不知道因果关系是科学研究质量的重要标准之一；不知道探索因果关系的最佳方法是实验方法；不知道自然科学和社会科学的主流研究范式是实证主义，而实证主义的主流研究方法是实验；不会使用实验方法探索问题，甚至不知道什么叫实验。 --问卷的效度评价过于单一 仅用问卷调查，方法过于单一，善于使用实验、电话访谈、面访、行动研究、日记分析、作品分析等其他类型的方法； 探索相关主题仅有以专家评价为依据的内容效度指标，且专家评定过粗不细。 结构效度、预测效度等需要做定量化的考察。胡乱套用内部一致性信度和重测信度，例如，将事实题、单选题、排序题、填空题等放在一起，做内部一致性检验。 2.研究方法 教育科研常用的研究方法有很多种，可分为干预性方法和描述性方法二大类。干预性方法主要是实验研究法和行动研究法，描述性方法主要是：文献法、调查法等。 公认的有调查法、实验法、经验总结法、行动研究