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* * 第三册 语文版 第9 课 宝黛初会 1．记：夯实基础，了解作者及《红楼梦》的相 关知识。 2．读：学习作者刻画人物形象的方法，理解环 境描写的作用。 3．写：运用多样化的手法塑造人物形象。 4．练：体会细节描写的作用。 学习重点 曹雪芹(约1715－1763或1764)，清代小说家。 名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。 从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅、伯父曹颙、父亲曹三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读。曹寅的两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次南巡就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。曹家还是一个具有文学教养的世家。 曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲， 也是有名的藏书家， 著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑对曹雪芹的文学素养有直接的影响。 课前阅读识记——了解文学常识 1.字正音准 (1)准确识记下列单音字的读音 chì cù chāi bǐnɡ dàn cuán wǎn chī tāo wò zàn ɡū 课前阅读识记——夯实基础知识 （2）准确识记下列多音字的读音 bèi bēi chǎnɡ chánɡ sǎn sàn sè shǎi 课前阅读识记——夯实基础知识 （3）辨形组词 课前阅读识记——夯实基础知识 2.涵咏词义 (1)词义理解—— 齐读并识记下列词义的含义 ①顾盼神飞：向两旁或周围看来看去，神采飞扬。 ②不经之谈：荒诞的、没有根据的话。经，正常。不经，不合常理，近乎妄诞。 ③敛声屏气：不说话，暂抑呼吸。形容小心害怕的样子。敛，收起。屏，抑止。 课前阅读识记——夯实基础知识 （2）近义词辨析 ①周全·周到·周密 a． 另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。 b．你想得这样周到，竟然还想着送我一份。 c．这个行动计划十分周密，策划时没有遗漏一点细节。 ②伺候·侍候·服侍·侍奉 a．进入后房门，已有多人在此伺候。 b．老人家年龄大了，身体也不好，需要人侍候。 c．“看在我长期服侍您的份上，这次饶了我吧，太太！”丫鬟央求道。 d．在家中，她侍奉婆婆就像敬神一样。 课前阅读识记——夯实基础知识 小说全文的中心事件和叙事线索分别是什么？并简述故事情节。 答案　 小说是以林黛玉第一天进贾府这一事件为中心，以林黛玉进贾府的行踪和所见所闻为线索的。 故事情节：途经宁国府→进入荣国府→正房上房，拜见外祖母，见过王熙凤→邢夫人家， 见贾赦未得→荣府荣禧堂(贾源家)， 见王夫人→贾母房用晚饭，见宝玉→碧纱橱里。 课前阅读识记——速读感知课文 1．仔细阅读凤姐出场一段(从“一语未了”至“点头不语”)，作者是用哪些手法刻画王熙凤这一人物形象的，表现了她怎样的性格特点？ 答案　(1)手法：肖像描写(丹凤三角眼，柳叶吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻)。 特点：华贵富艳，美丽中蕴藏着威严、狡黠。 (4)手法：细节描写(放月钱)。 特点：贾府的实际掌权人，精明能干。 (3)手法：语言描写(标致、嫡亲孙女、该打、只管告诉我、我先料着了)。 特点：善于逢迎讨好，八面玲珑，邀宠表功。 (2)手法：动作描写(人未至笑先闻，携手、打谅、拭泪、转悲为喜)。 特点：性格泼辣，有恃无恐；逢场作戏，做作恭维，察言观色。 课堂读写探究——重点突破 2．本文对贾宝玉的描写，主要有哪三个重点？分别是哪些人眼里的贾宝玉？在不同人的眼里，贾宝玉又是怎样的形象？作者对贾宝玉这一人物形象持怎样的观点态度呢？ 答案　(1)出场前的侧面勾勒：王夫人与黛玉母亲的介绍。 形象：与世俗格格不入，性格叛逆、不去追求功名利禄、我行我素。 (3)《西江月》二词的总结：卫道者的口吻。 形象：不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。 作者的观点态度：似贬实褒，寓褒于贬。作者用正文反作的方法对贾宝玉进行了赞颂。 (2)出场后的肖像描写：林黛玉的亲眼所见。 形象：眉清目秀，英俊多情。 课堂读写探究——重点突破 3． 在你眼中“林妹妹”又是怎样一个人呢？请从审其思、观其貌、听其言、察其行几个方面来回答。 答案　(1)审其思：林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。 形象特点：谨慎小心。 (2)观其貌：众人眼中的黛玉：“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度。” 王熙凤眼里的黛玉